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資料:1,120件

佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>2017年度P6303英文法　第２設題

佛教大学通信教育課程2017年度P6303英文法　第２設題
2017年度A判定のリポートです。リポート作成の参考にご活用ください。
佛教大学通信教育
550 販売中 2017/12/19
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佛教大学　Z1114学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論（中・高）　第一設題　レポート

佛教大学　Z1114学校教育課程論（中・高）　第一設題　レポート
佛教大学、Z1114学校教育課程論（中・高）の第二設題のレポートです。 A判定をいただきました。レポート作成の参考にしていただければと思います^ ^ 第一設題　中学あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。
歴史日本学校子ども社会学習指導要領教育課程学習地域問題
550 販売中 2018/01/03
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中央大学法学部通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>　２０２０年　心理学第１課題　評価B

中央大学法学部通信教育課程　２０２０年　心理学第１課題　評価B
２０２０年度、中央大学法学部通信教育課程の心理学第１課題です。一発合格でした。課題内容『「意味記憶」「エピソード記憶」「手続き的記憶」と「自伝的記憶」とは何か説明しなさい。また、これらの記憶のうち「手続き的記憶」と「自伝的記憶」について実体験をもとにそれらの特徴を説明しなさい。』
中央大学心理学記憶情報心理言語言葉運動アイデンティティ意識株式法学部
550 販売中 2018/08/20
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中央大学法学部通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>　２０２０年　心理学第２課題　評価B

中央大学法学部通信教育課程　２０２０年　心理学第２課題　評価B
２０２０年度、中央大学法学部通信教育課程の心理学第2課題です。一発合格でした。課題内容『行動主義、認知主義、状況主義における「学習」の定義と基本的な考え方を説明しなさい。また、日常生活のおける自分自身の「学習」について、具体例を２つ以上あげて、上記の理論を踏まえて説明しなさい。』
中央大学心理学心理学習行動人間子供認知条件付け古典理論法学部
550 販売中 2018/08/20
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中央大学法学部通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>　２０２０年　保健理論第１課題　C評価

中央大学法学部通信教育課程　２０２０年　保健理論第１課題　C評価
２０２０年度、中央大学法学部通信教育課程　保健理論第１課題です。評価はCでした。課題内容『ヒトの睡眠の構造とと意義について述べ、レム睡眠、ノンレム睡眠に関してそれぞれが発言する機序を説明しなさい。』
中央大学睡眠運動時間役割方法生活活動理想ヒト個人法学部保健理論
550 販売中 2018/08/20
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佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>　科目最終試験　最新版予想問題＆解答　「生活科<strong>教育</strong>法」6設題

佛教大学通信教育課程　科目最終試験　最新版予想問題＆解答　「生活科教育法」6設題
①新学習指導要領に新設された内容を正確に示し、そのことについて詳細に説明しなさい。 ②テキストに示されている５つの観点を正確に示し、「生活科の授業をする」ということについて説明しなさい。 ③生活科の単元計画作成についてテキストに示された５つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。 ④生活科の「教科目標の構成」と「教科目標の５つの趣旨」について説明しなさい。 ⑤生活科の年間指導計画作成についてテキストに示された４つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。 ⑥生活科の授業づくりについてテキストに示された３つのポイントを正確に示し、それぞれについて詳細に述べなさい。
環境教師社会生活学習学校生活科学習指導要領児童地域教育学
1,100 販売中 2011/05/09
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佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong> Q0709 人権同和<strong>教育</strong>レポート　B判定

佛教大学通信教育課程 Q0709 人権同和教育レポート　B判定
2016年度佛教大学通信教育課程のQ0709　人権（同和）教育のレポートです。他のコードでも課題が同じであれば、参考にしていただけると思います。判定はBでした。所見を書いておきます。 P4～の実践は、学校における実践の在り方を具体的に論じてください。とのことでした。これを参考にして、皆様は、A評価を狙ってください。
佛教大学人権同和教育 Q0709
550 販売中 2016/06/16
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<strong>教育</strong>実習研究　特別支援学校の<strong>教育</strong>内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における<strong>教育</strong><strong>課程</strong>編成上の留意事項について述べよ。

教育実習研究　特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。
特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。重度・重複障害児に関して、『重度・重複障害児に対する学校教育の在り方について』（昭和５０年３月）の中で、以下のように定義されている。「学校教育法施行規則第２２条の２に規定する障害－盲・聾・精神薄弱・肢体不自由・病弱－を２つ以上合わせ有する者。」加えて、発達側面からみて、「精神発達の遅れが著しく、ほとんど言語を持たず、自他の意志の交換及び環境への適応が著しく困難であって、日常生活において常時介護を必要とする程度」の者。さらに行動的側面からみて、「破壊的行動、多動傾向、異常な習慣、自傷行為、自閉性、その他の問題行動が著しく、常時介護を必要とする程度の者」としている。最重度といわれる子どもに対する指導内容を考えたとき、発達年齢が１歳前後の子供を想定すれば、「興味関心に基づいた教育」を考える以前に・・・
介護教育課程児童学習指導佛教大学教育実習研究特別支援学校重度重複障害自立活動
550 販売中 2009/11/10
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平成１０年度版学習指導要領における<strong>教育</strong><strong>課程</strong>改善の基本方針と改善の趣旨について説明しなさい

平成１０年度版学習指導要領における教育課程改善の基本方針と改善の趣旨について説明しなさい
平成１０年度版の改訂では「ゆとり」の中で自ら学び自ら考える力などの「生きる力」の育成を基本とし、以下の４つの基本方針が示された
佛教大学スポーツ論入門科目最終試験解答
550 販売中 2009/02/19
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佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>2017年度P6301英文学史　第１設題

佛教大学通信教育課程2017年度P6301英文学史　第１設題
2017年度A判定のリポートです。リポート作成の参考にご活用ください。
佛教大学通信教育英文学史 P6301
550 販売中 2017/11/08
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【S0527】【H0320】【Z0207】学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論科目最終試験６題セット

【S0527】【H0320】【Z0207】学校教育課程論科目最終試験６題セット
【S0527】【H0320】【Z0207】学校教育課程論科目最終試験過去問６題セットです。主にテキストの内容をまとめたもので、自分の意見・考えなどはできるだけ少なくしてあります。参考にしていただければ幸いです。この科目に関しては他教科の教科書も参考にしています。特に『学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領（２０１１年施行）について各々論ぜよ。』の設題についてご注意ください。この資料はちゃんと2011年施行のものについて論じていますが、他の資料の中には、平成10年改訂のものについて論じられているものがあります。その部分を確認ください。まとめてのご購入を検討されている方 http://www.happycampus.co.jp/docs/956362757114@hc10/92092/ こちらで私のすべての科目最終試験資料の解答をまとめたものを販売しております。通常より安くなっておりますので是非ご覧ください。
佛教大学テスト科目最終試験 S0527 学校教育課程論学習指導要領 2011 6題セット H0320 Z0207
550 販売中 2011/11/08
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