シルバータントさんの資料 / タグ / 教育学
資料:8件
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大阪芸術大学通信 音楽科教育法 課題1①＆③ A判定
- 《現在の評価》･･･13年度改訂の指導要録において「評定（技能や理解度の学習結果を判定基準に基づいて5～1、ＡＢＣなどの方法で割る振ること）」は集団準拠評価（相対評価）から目標準拠評価（絶対評価）に改められた。目標準拠評価とは、学習目標に対し、学習者の到達程度を判...
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大阪芸術大学通信 教育方法論 第2課題 A判定
- 課題2.②「総合的な学習」の意義と教科学習の関係性について述べること。
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大阪芸術大学通信 教育方法論 第1課題
- 課題1.②教材研究の方法について、その作業や内容検討について述べること。
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聖徳大学 教育相談 試験対策 Ｓ判定
- カウンセラーがクライエントに応答する際、考えられる5つの原則を述べなさい 1.「正確な共感的理解を持つこと」 共感的理解をもつことにより、来談者は自分の考えや感情が良く理解されていると思い、発言が促進される。 2.「カウンセラーは純粋であること、または自分自身と自分の...
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聖徳大学 教職入門 試験対策 S判定
- これからの教師に求められるもの いつの時代にも教師として求められるものとは 教育者としての使命感 人間の成長、発達についての深い理解 生徒に対する教育的愛情 教科の専門知識、幅広い教養 実践的な指導力 である。 これからの教師に求められるものとは ○変化の激しい時代に...
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聖徳大学 教育方法学 第二課題 A判定
- 課題：あなたは、教育方法学の学習から教職の専門性についてどのように理解できたか論述しなさい。
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聖徳大学 教育方法学 第一課題 A判定
- 課題：教職を希望する者にとって、教育方法学の理論と実践はどのように役立つと考えるか論述しなさい。
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聖徳大学 教育方法学 試験対策 A判定
- 教育方法学は教育実践の様式と技術を原理的に探求する学問である。したがって、いま教師に求められている専門性、即ち個人的力量と、学校集団｛主として教師集団｝としての力量について論述しなさい。 教育者としての専門性は一般的に区別される専門性とは多少異なり、専門職とし...
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