連関資料 :: 聖徳大学　教育課程論　第1課題　第1設題

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<strong>聖徳大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

<strong>聖徳大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

聖徳大学　教育課程論　第1課題第1設題
【設題名】教育関係法規のなかの「教育課程」について説明し、教育課程の規準が設定されている理由について論じて下さい。
発達道徳学習指導要領教育課程学校教育聖徳大学聖徳通信
550 販売中 2011/08/10
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<strong>聖徳大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>

<strong>聖徳大学</strong>通信　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong><strong>第</strong><strong>一</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>

<strong>聖徳大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　<strong>第</strong>二<strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>

<strong>聖徳大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　<strong>第</strong>2<strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

<strong>聖徳大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　<strong>第</strong>2<strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

聖徳大学　教育課程論　第2課題第1設題
【設題名】学習指導要領の法的拘束力と専門職としての教師の自由について論述せよ。
聖徳大学聖徳通信発達道徳学習指導要領教育課程学校教育
550 販売中 2011/08/10
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「<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>」　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>（<strong>聖徳大学</strong>）　評価A

「教育課程論」　第１課題第１設題（聖徳大学）　評価A
【課題】教育関係法規のなかの「教育課程」について説明し、教育課程の基準が設定されている理由について論じてください。【評価：Ａ】【参考文献】「教育課程論」　著者：斎藤新治　出版社：聖徳大学通信教育部　平成１５年4月１日発行「国立教育政策研究所学習容量データベース」 http:/www.nier.go.jp/guideline/s22ej/index.htm 【お願い】参考としてご覧下さい。
日本学校社会発達学習指導要領児童教育課程学習学校教育指導聖徳
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<strong>聖徳大学</strong>通信　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong><strong>第</strong>二<strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>

聖徳大学通信　教育課程論第二課題第一設題
合格レポート
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<strong>聖徳大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　<strong>第</strong>2<strong>課題</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　Ａ判定

聖徳大学　教育課程論　第2課題　第１設題　Ａ判定
設題「学習指導書の各章に記載されている［演習例題］の中からひとつ選んでレポートして下さい。その際選んだ章と例題の番号と例題名も書いて下さい。《第Ⅲ章　演習例題（2）教育課程の編成においてたえず念頭におかなければならない中立性の原則について詳しく述べよ。》
歴史日本宗教学校社会政治問題教育課程学校教育民主主義
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<strong>聖徳大学</strong>_<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>_<strong>第</strong>２<strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>（評価A）

聖徳大学_教育課程論_第２課題第１設題（評価A）
【課題】学習指導書の各章に記載されている「演習例題」のなかからひとつをえらんでレポートしてください。その際、選んだ章と例題の番号と例題名も書いてください。 ※第一章の例題（３）を選択しました。【評価】A（レベル上文句なしの評価A、とのコメント）【テキスト・参考文献】・教育課程論　聖徳大学通信教育部・教育方法学　佐藤学　岩波書店
聖徳大学通信教育レポート教育課程論カリキュラム教育課程
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