連関資料 :: 教育法
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![[近畿大学通信<strong>教育</strong>]民事訴訟<strong>法</strong>](/docs/923932486193@hc20/141677/thmb.jpg?s=b&r=1598806175&t= "[近畿大学通信<strong>教育</strong>]民事訴訟<strong>法</strong>")
![[近畿大学通信<strong>教育</strong>]行政<strong>法</strong>各論](/docs/923932486193@hc20/141771/thmb.jpg?s=b&r=1599226391&t= "[近畿大学通信<strong>教育</strong>]行政<strong>法</strong>各論")
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教科教育法英語（テスト1-6&他）
- Z1312 教科教育法英語1（テスト1-6&他） テキストや参考図書をもとにまとめたものです。 テスト前に暗記し、無事パスしました。 ＊このテストでは過去２年間に７つの設題が出題されています。 タイトルの「他」はその７つめの設題です。 1.ハイムズ、カナーレイ、リトルウッドの3人がそれぞれ唱えたコミュニケーション能力の定義について述べなさい。 2.クラッシェンが提唱している第二言語習得に関する五つの仮説について述べなさい。 3.「話すこと」の要素と指導法について述べなさい。 4.「読むこと」の種類と指導上の留意点について述べなさい。 5.英語の発音と綴字の間の基本法則を箇条書きにまとめなさい。 6.良いテストの条件とテスト問題作成上の留意点について述べなさい。 7.パーマーのいう「読書の航行を妨げる沈み木」とは何か。例を挙げて説明しなさい。
- コミュニケーション 心理 学校 言語 能力 Z1312教科教育法英語1（テスト1-6&他）英語
660 販売中 2014/09/02- 閲覧(1,563)
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教科教育法福祉①Z1317
- 「福祉の分野での職業について、どんな職業があるかを調べなさい。また、資格が必要なものはどんな資格が必要か調べなさい。」 Ⅰ はじめに 社会福祉に対するニーズの高まりや福祉施策の充実等から、福祉分野に関する就業は、年々増加している。社会福祉施設数は増加にともない、施設で働く人々も増加している。情報関連産業や医療産業とならんで将来も従事者が増加する「成長産業」と見込まれている。 社会福祉施設では、さまざまな職種の人たちが働いている。施設長、生活指導員、保育士、寮母、医師、保健師、看護師、理学療法士、作業療法士、栄養士等であり、こうした職種の人たちが、どのくらい職場に必要かということは、各施設の入所者の特性や機能等を踏まえて、法律等に基づき各施設職員配置基準が設定されている。 Ⅱ 福祉分野関係の職業 高齢者にかかわる施設 高齢者の福祉ニーズは年々、多様化しているため、そのサービスもまた、保健・医療におよぶなど極めて多種多様になりつつある。近年、社会福祉士および介護福祉士、介護支援専門員の有資格者が増えてきている。高齢者世帯のニーズの増加にともない、これらの資格者は、必然的に高齢者
- 佛教大学 通信 レポート 教育 指導 職業 学校 福祉
- 550 販売中 2008/09/28
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Z1312 教科教育法英語1-2
- 「非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい」 【参考文献】 教科教育法 英語 前川 哲郎 編著 佛教大学出版 教科書に忠実に書き上げていますので、参考にしやすいと思います。
- 佛教大学 Z1312 教科教育法英語
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(科目最終試験）算数科教育法
- 算数科教育法 科目最終試験問題と解答例 ■第１期国定教科書（黒表紙教科書）時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の教育内容を考察せよ。 1905年、藤澤利喜太郎らによって編纂。 この時代の教育は、富国強兵の政策同様、外国に追いつけ追い越せの精神が根底にあり、教育内容も一元化されていくようになった。 算数の内容は、厳格な数え主義の下、数と計算を中心に構築された。数は20までしか扱わず、乗法も扱われた。幾何教育は、ユークリッド原論をもとにした内容を中等学校でのみ扱い、小学校では計量の計算問題の一部として取り上げられるだけになった。国家の教育制度を確立する上で、強力な推進力を担うものであったが、子どもの認識の発達を考慮したものではなかった。 後の教育の現代化を経て、記憶中心の詰め込み教育から、子どもの学ぶ意欲や、創造性の育成を重視した教育へと方向を修正していくこととなった。1998年、学習指導要領の改訂が示され、生きる力の育成が大きな目標とされた。算数においては、数と計算・量と測定・図形・数量関係の4領域から構成されている。6年生で学
- 佛教大学 科目最終試験問題と解答例 算数科教育法
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(科目最終試験）生活科教育法
- 生活科教育法 科目最終試験問題と解答例 ■生活科を展開していくための指導原理について実践事例を通して述べよ。 （その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること。） 子どもはよく活動しているのに、学習としてはうまくいっていない、教師の教えすぎといった課題解決が問われている。「生きる力」を育てることを目指す教育では、子どもが「自ずとなっていく世界」を開いてみる必要がある。 子どもにとって本当の学びは、子ども自身が真剣に考えて問題を解決すること、自ら納得して分かるという「よく分かった体験」をすること、既知から未知への知的な世界を開いていくことなどにある。学ぶことは自分の知識や情報を生かして自ら問題を解決していくことで、それはとても楽しいことであるという、子どもの学習観を育てていく必要がある。 教師は「教える」こと以外の子どもへのかかわり方を見出していく必要がある。子どもがもつ思いや願い、考えや働きかけなどが学習や生活に効果的に働いてその子どもの良さが光る。そのことが子どもに自覚されて、子どもは自信や意欲をもち、新たな知識や知恵を獲得する。 こうした教育の実現には、次のような授業が求め
- 佛教大学 科目最終試験問題と解答例 生活科教育法
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初等理科教育法 ７５６ 一単位目
- （１）水は子供たちの身の回りにある最も身近な液体であり、それが織り成す多様な変化を目の当たりにしています。水は「固体・液体・気体」の三つの状態があり、これを物質の三態変化といいます。固体は粒子が規則正しく集まっている状態を指し、液体は粒子が不規則に集まっている状態を指し、気体は粒子がバラバラに離散している状態を指します。物質はその温度や圧力によって状態が多様に変化します。物質自体は同じものなのですが、状態だけが変わるという物理的変化のことを言います。 それでは、物質の三態変化について子供たちはどのように捉えている
- 明星大学 レポート 初等理科教育法
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