連関資料 :: 教育法
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【明星大学】PB2120 初等社会科教育法（２単位目）2018合格レポート（試験対策（３問）付き
- 明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。 ※2020年現在、特支教員（知的→聴覚）です。 ※レポート作成時は実習教員です。 現場の目線でレポートを書いています。 2018年度提出・合格 ぜひ参考にしてみてください。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ PB2120 初等社会科教育法（２単位目） 〈課題１〉社会科教育内容のの主体的知識化と問題解決能力の両者を培うためにはどうしたらよい か具体的に論じなさい。 〈課題２〉初等社会科の指導計画作成の留意点は何か、評価の意義およびその観点に関連させて論 じなさい。 〈試験対策〉 ・初期社会科が示唆している、初等社会科の今日的な課題について述べよ ・初等社会科における知識の習得と学習向上の指導のあり方について具体的に述べよ。 ・初等社会科における「習得」「活用」「探求」の活動と指導方法のあり方について述べよ。 【お知らせ】特別支援コース（小・特支）課程を修了しています。（随時アップ中）私の資料室 から参考になる資料を探してみて下さい。 https://www.happycampus.co.jp/docs/924218772712@hc20/
- 明星大学 通信教育 特別支援教員コース レポート 合格 PB2120 初等社会科教育法（２単位目）
550 販売中 2020/07/21- 閲覧(4,379)
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佛教大学通信 Z0347・Z1301「教科教育法宗教１」第1設題・B評価＆第2設題・A評価リポートセット
- 佛教大学通信、「教科教育法宗教1」、第1設題(ゴータマ・ブッダの説法と実践とを宗教教育という視点より論述せよ。）のB評価リポートと第2設題（私立学校における宗教教育のあり方について論述せよ。）のＡ評価リポートのセットです。 採点者の所見は、第1設題「P.1の様々な断定表現は何を根拠に下された結論なのでしょうか？」、第2設題「教典の再解釈論は私も同意します。」でした。 学習を進める上での参考にしてください。
- 佛教大学 レポート Z1301 教科教育法宗教1 Z0347 佛大
- 880 販売中 2011/11/07
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佛教大学：Z5171中等教科教育法国語Ⅰの科目最終試験解答（2019年9月受験→2019年9月末合格）
- 佛教大学：Z5171中等教科教育法国語Ⅰの科目最終試験の解答です。 2019年9月受験で95点でした。 科目コードが違っても同一説題ならば対応可能です。 95点と評価をいただきましたので、文章の構成など参考にしていただければと思います。 できるだけわかりやすい表現での記述を心がけました。どうぞご参考ください。 ＜テキスト＞中学校新学習指導要領の展開国語編 平成29年版 冨山哲也著 明治図書出版 高校国語 新学習指導要領をふまえた授業づくり 理論編 大滝 一登編著 明治書院 中学校学習指導要領解説〈平成29年告示〉国語編 文部科学省編著 東洋館出版社
- 佛教大学 中等教科教育法 国語 2019年度 最新
- 550 販売中 2019/10/08
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《明星大学通信》PB2110：初等国語科教育法（書写を含む。） 1単位目+2単位目★2016年度 一発合格レポートセット
- 2016年度に提出し、一発で合格の評価をいただいたレポートです。 明星大学通信教育指定レポート用紙と行数と文字数(25文字×90行) に合わせてwordにて作成していますので見やすいかと思います。 ★課題★ ○１単位目 説明文教材「『かむ』ことの力」金田洌文の学習指導案を作成しましょう。 ○２単位目 2008 年（平成20）告示の学習指導要領の目指す理念をまとめ、これからの国語科教育の目標と内容、指導についてまとめましょう。 ★講評★ ○１単位目 事例を捉え、必要な事項を計画しています。単元の目標の捉え方、各時間の指導計画の基本的な考え方が適切です。教材研究、分析に基づき計画しています。授業をどう考え、展開するか、授業者の説明責任を果たしています。この作業は教師の仕事です。教師の力量を発揮したい場面です。この計画を一歩としてください。 ○２単位目 今、どのような指導が必要か、指導のあるべき姿をとらえています。この理念・目標・指導事項を明らかにし考察しています。これを自身の指導観として確固にして下さい。個の実現に努めてして下さい。今までの国語教育の成果を引き継ぐことも重要です。これをどのように発展させるか、実践に期待します。 「何をどのように書いたらいいか分からない」「書いてみたが自信がない」などと、悩んだり困ったりしている方のお力になれると幸いです。ぜひ、参考にしてください。 バラ販売・セット販売・科目終了試験問題などを随時アップロードしていきます。 http://www.happycampus.co.jp/docs/940851121641@hc15/ こちらをご覧ください。
- 明星大学 PB2110 初等国語科教育法（書写を含む。） 通信教育 レポート 合格レポート 1単位目と2単位目セット セット販売 2014 2015 2016 小学校 中学校 教職 教師 教員 大学 課題 子ども 指導案 社会 発達 学習 学習指導要領 言語 生きる力 指導
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S0702 佛教大学 教科教育法数学1：第２設題『集合・論理』 A評価レポート Ａ４版2011年度改定仕様
- （2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています） 黒田恭史教授 テキスト『数学科教育法入門』佛教大学通信教育学部 第２設題 集合・論理、数、代数、幾何、関数、微分・積分、確率・統計の中から一つを取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、数学教育の視点から考察せよ。 ⇒本答案は『集合・論理』を取り上げています。 出品者からのコメント ７つのテーマからどれを選ぶかが評価の分かれ目となります。７つのテーマはそれぞれ分量が違います。中学・高校の数学の授業を考えてみて下さい。授業時間数が一番少なかったのはどのテーマでしょう？それは、集合・論理です。分量が少ないテーマは自ずと要点が絞りやすくなります。私のレポートを参考にして「集合・論理」でレポートを書き、A評価をとりませんか？
- 佛教大学 教科教育法 数学
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2019年度 佛教大学 S0619 生活科教育法 科目最終試験 ６設題と６解答 94点合格済 出題履歴つき
- 【内容】2019年度 佛教大学 S0619 生活科教育法 科目最終試験6設題と６解答です。94点合格しました。 参考文献：佛教大学指定教科書「小学校新学習指導要領ポイントと授業づくり 生活」東洋館出版社 出題履歴つきです。 佛教大学指定教科書からわかりやすく、キーワード、キーセンテンスを赤マーカーでチェックしています。 A4サイズ1枚に１問題と1解答を載せています。 【設題】 1 P4 テキストに示された「生活科の授業をする観点(5点)」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 2 P21 テキストに示された「生活科の教科目標の趣旨(5点)」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 3 P26 テキストに示された「生活科の内容の階層性(3階層)」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 4 P66 テキストに示された「生活科の年間指導計画作成についてのポイント(4点)」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 5 P68 テキストに示された「生活科の単元計画作成についてのポイント(5点)」を正確に箇条書きで示し、項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 6 P72 テキストに示された「生活科の授業づくりについてのポイント(3点)」を正確に箇条書きで示し、その項目ごとに内容を詳細に説明しなさい。 2017年度の出題履歴 1 4/16 午後 以下続く
- 環境 生活 子ども 教師 社会 学習 学校 発達 児童 地域 佛教大学 生活科教育法 科目最終試験 2019
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国語科教育法 科目最終試験問題 『「読むこと」の指導では、「どんなこと」を「どのように」指導することが大切か。「ごんぎつね」（新見南吉作）を教材として、具体的に例を挙げて述べなさい。』
- 国語科教育法 科目最終試験問題 『「読むこと」の指導では、「どんなこと」を「どのように」指導することが大切か。「ごんぎつね」（新見南吉作）を教材として、具体的に例を挙げて述べなさい。』 物語文の読解における「自分の力で学習を進める子ども」とはどのような子どもか。物語文の読解における「自分の力で学習を進める子ども」とは、言い換えれば「自分の力で物語文を読める子ども」のことである。したがって、そのような「力」を育てなければならない。『ごんぎつね』を読み取らせるだけでなく、子ども供たちが他の物語文を自分の力で読めるようにする必要があると考えている。物語文には、人物の心情変化が主題と深く関わっている
- 国語科教育法 科目最終試験 佛教大学 通信
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社会科・公民科教育法Ⅱ分冊1(科目コード0960)教材全体を精読し、次の中から１問を選択し番号に必ず印を付けて答えなさい
- 日大通信、社会科・公民科教育法Ⅱ分冊1（科目コード0960）の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。 課題内容 「政治・経済」の教育内容に深く関連すると思われる最近の出来事や事件を1つ取り上げて、そこに横たわる問題を教材の記述を引用しながら論じなさい。 参考資料 日大社会科公民科教育法教科書
- 経済 政治 政策 金融 戦略 投資 リスク 市場 銀行 金融政策 日大 通信 社会科・公民科教育法Ⅱ 分冊1 科目コード 0960 政治・経済
- 550 販売中 2015/06/22
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家庭科教育法科目最終試験：平成１２年１２月公示の小学校学習指導要領第２節第８章“家庭の目標”について、説明しなさい。
- 平成１２年１２月公示の小学校学習指導要領第２節第８章‘家庭の目標’について説明しなさい。 家庭科の目標は次のように示されている。 衣住食などに関する実践的・体験的な活動を通じて、家庭生活への関心を深めるとともに日常生活に必要な基礎的な知識と技能を身につけ、家族の一員として生活を工夫しようとする実践的な態度を育てる。 これをみると、家庭科の目標は、３つの部分で構成されている。「衣住食などに関する実践的・体験的な活動を通じて」では、学習方法として実践的・体験的な活動を通して行う学習であることを重視していると述べている。「家庭生活への関心を深めるとともに日常生活に必要な基礎的な知識と技能を身に
- 家庭科教育法 科目最終試験 学習指導要領 目標
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社会科教育法科目最終試験：火災から人々の安全を守る仕事について、４年生で指導する場合の目標、主な学習活動とその展開、指導上の留意点を例示せよ。
- 火災から人々の安全を守る仕事について、４年生で指導する場合の目標、主な学習活動とその展開、指導上の留意点を述べよ。 単元目標 ○火災を防ぐ人々の努力や工夫に興味を持ち、自分でも火事を起こさないように気をつけ行動しようとする ○学校をはじめ地域の消防施設の働きや配置について、人々の安全を守るという視点から考えることができる ○消防署の人との交流や見学したことをもとに、それらを適切に表現し活用することができる ○人々の安全を守るために、消防署を中心とした関係機関の働きやそこに従事している人々の努力や工夫について理解できる 学習計画 １．導入 …１時間 ２．学校や
- 社会科教育法 科目最終試験 火災 ４年 安全 目標
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