資料紹介

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生きる力の育成とは、１９９６年に出された第１５期中央教育審議会第一答申において、時代を超えて変わらない価値あるものを大切にするとともに、社会の変化に的確かつ迅速に対応する教育を実現するために、提示された新しい教育の目的のことである。
『生きる力』とは、次の３つの能力【①自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力②自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性③たくましく生きるための健康や体力】から成る｢全人的な力｣であり、｢人間としての実践的な力｣(知・徳・体のバランスのとれた力のこと)であり、生きていくための｢知恵｣とも言うべきものである。
２００２年から小・中学校が実施し、２００３年からは高等学校が実施している新学習指導要領では、｢ゆとり｣の中での生きる力の育成や、個性の重視、教育の厳選、｢総合的な学習の時間｣の創設が基本的なねらいとされているが、学校週５日制の完全実施に伴い、授業時間が減少し、教育内容が３割削減されることで、活発な｢学力低下｣論争が起こり、文部科学省は｢ゆとり｣路線から｢学力向上｣...

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