一緒に購入された資料 :: 知的障害教育Ⅰ
資料:31件
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病弱虚弱児の指導法
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肢体不自由児の指導法
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S0837 知的障害教育２
- 知的障害児の就労を目的とした指導内容はいかにあるべきか。自立活動の6領域26項目を活用しながら具体的に述べよ。 知的障害児(者)の就労においては、特別な支援が必要となる。知的水準の高低にもよるが、障害者雇用の法定基準もあるが、障害者雇用促進協会が示...
- 550 販売中 2012/06/18
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肢体不自由児の心理・生理・病理 第1設題
- A評価
- 550 販売中 2011/10/11
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肢体不自由児の心理・生理・病理 第2設題
- B評価
- 550 販売中 2011/10/11
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病弱虚弱児の心理生理病理
- 病弱･虚弱児の主な疾患について、生理・病理を簡単に説明し、医療と教育の連携を具体的に述べなさい。 病弱虚弱児教育の対象となる主要疾患の生理・病理について １．悪性腫瘍疾患 15歳までの小児期に発症するがんを小児がんと呼び、発症確率は1万分の1程度だが、小児期の致死的...
- 550 販売中 2012/04/25
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視覚障害教育総論
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- 550 販売中 2011/10/11
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肢体不自由児の心理生理病理 第2説題
- 「てんかんの定義・症状・診断・原因・治療および教育的対応について述べよ」 １、定義 世界保健機構の定義（WHO）では、「種々の成因によってもたらされる慢性的疾患で、大脳ニューロンの過度の発射から由来する反復性の発作を主徴とし、それに変異に富んだ臨床および検査所見表出...
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知的障害児の生理病理 A4
- 知的障害と、広義・狭義発達障害の同異及び、各発達障害の定義とその特徴について述べよ。 日本では法令上の一般的な知的障害についての定義は存在しない。 精神医学的にはAAR（アメリカ精神遅滞協会）によると、知的障害とは、[知的機能及び適応行動（概念的、社会的及び実用的な...
- 550 販売中 2012/04/25
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S08420 重複障害、軽度発達障害の指導法 2説題
- 第二説題です。参考にﾄﾞｳｿﾞ
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障害児心理 第1設題
- 「知的障害、自閉性障害について、定義、分類、原因、特徴を述べよ。」 知的障害の定義で、一般によく用いられているのはアメリカ精神遅滞学会による「精神遅滞とは、知的な能力に顕著な制限があり、かつ、概念的スキル・実際の適応スキルに顕著な制限がある障害であり、１８歳まで...
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