一緒に購入された資料 :: 視覚障害教育総論
資料:16件
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肢体不自由児の指導法
- B評価
550 販売中 2011/10/11- 閲覧(2,545)
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肢体不自由児の心理・生理・病理 第1設題
- A評価
- 550 販売中 2011/10/11
- 閲覧(1,940)
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肢体不自由児の心理・生理・病理 第2設題
- B評価
- 550 販売中 2011/10/11
- 閲覧(1,610)
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知的障害教育Ⅰ
- B評価
- 550 販売中 2011/10/11
- 閲覧(2,329)
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佛教大学 S0836知的障害教育Ⅰ
- 佛教大学通信教育課程 S0836知的障害教育Ⅰ レポートです。 『テキストで学習した知的障害の障害特性をふまえ、知的障害児が被るであろう社会的不利について考察し(その際、WHOの障害の定義やICFのモデルを参照すること)、その解決方法について具体例をあげて説明せよ。』 2014年...
- 770 販売中 2014/07/31
- 閲覧(7,757)
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佛教大学 肢体不自由児の指導法 判定A 第1設題 通信 S0838 2017年度対応
- 佛教大学通信教育過程 S0838 肢体不自由児の指導法第1設題の2014年のレポートです。 判定はＡでした。 レポート作成の参考にしていただければ幸いです。
- 550 販売中 2015/05/18
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S0837知的障害教育Ⅱ2015
- 評価はB 所見に「よくまとめられています」 とあります。
- 550 販売中 2015/12/08
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障害教育総論レポート
- 佛教大学「障害教育総論」（平成28年度）のレポート課題です。 A判定をいただきました。 レポート作成の参考にしていただければと思います。
- 550 販売中 2017/03/06
- 閲覧(5,725)
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S0841聴覚障害教育総論 第一設題 Ｂ評価
- 2017年度の設題です。評価はＢでした。 レポート作成の一助となりましたら幸いです
- 550 販売中 2018/02/27
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障害児心理 第1設題
- 「知的障害、自閉性障害について、定義、分類、原因、特徴を述べよ。」 知的障害の定義で、一般によく用いられているのはアメリカ精神遅滞学会による「精神遅滞とは、知的な能力に顕著な制限があり、かつ、概念的スキル・実際の適応スキルに顕著な制限がある障害であり、１８歳まで...
- 550 販売中 2008/07/06
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知的障害児の心理２
- 『知的障害、自閉性障害について、定義、分類、特徴を述べよ。』知的障害の定義についてアメリカ精神遅滞学会（ＡＡＭＲ）は「精神遅滞とは、知的な能力に顕著な制限があり、かつ、概念的スキル・社会的スキル・実際の適応スキルに顕著な制限がある障害であり、１８歳までに発現す...
- 660 販売中 2009/11/10
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