連関資料 :: 佛教大学　学校教育職入門

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【<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>】<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>

【佛教大学】学校教育職入門
【内容】 2022年度　佛教大学　Z5102　学校教育職入門の受理レポートです。【レポート設題】知識基盤社会における「教師に求められる資質とは何か」についてまとめてください。　【参考文献】・新しい教職教育講座教職教育編② 教職論/久保富三夫・砂田信夫編著/ミネルヴァ書房【教授からのレポート所見】よくまとめられています。分かりやすい構成のレポートです。と書評いただきました。レポート作成の参考に使用してください。
佛教大学佛教大学通信課程教職英米学科英語中高１学校教育職入門 Z5102
550 販売中 2022/10/11
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<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>　<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　レポート

学校教育職入門　佛教大学　レポート
年度：2009 評点：A 現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。　⇒ 　中央教育審議会は1996年に「21世紀を展望した我が国の教育のあり方について」を発表し、子供たちに［生きる力］をはぐくむことを基本とするこれからの学校教育を実現するために、教員の資質・能力の向上が欠かせないと訴えた。それを受け、翌年、教育職員養成審議会は第1次答申「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」を発表し、その中で、教員に求められる資質能力を「いつの時代も教員に求められる資質能力」と「今後特に教員に求められる具体的資質能力」の二つにわけて論じている。「いつの時代も教員に求められる資質能力」とは、専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、技能等の総体であり、それは『資質』とは区別され後天的に形成可能なものであると理解されている。この一般的資質能力を前提としつつ、今日の社会の状況や学校・教員をめぐる諸問題を踏まえた時、必要となってくるのが、「今後特に教員に求められる具体的資質能力」である。この「今後特に教員に求められる具体的資質能力」は、さらに「地球的視野に立って行動するための資質能力」、「変化の時代を生きる社会人に求められる資質能力」、「教員の職務から必然的に求められる資質能力」の3つに分けられ、それぞれについて詳しく例を挙げると、下記のようなものがある。 ① 地球的視野に立って行動するための資質能力 (1) 地球、国家、人間等に関する適切な理解例：地球観、国家観、人間観、個人と地球や国家の関係についての適切な理解、社会・集団における規範意識
学校教育職入門佛教大学レポート A判定
550 販売中 2010/01/27
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>通信　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>

佛教大学通信　学校教育職入門
設　題現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい　 ―はじめに― 　現在、メディアを通じて毎日のように伝えられている問題がたくさんあります。例えば、原油製品の高騰に象徴されるエネルギー問題、食料自給率39％（平成18年度：農林水産省）とされる食料問題、50年後の日本は3人に1人は65歳以上とされる少子高齢化社会への課題など、私たちが直面する社会問題は山積しています。また最近では、北海道洞爺湖サミットに世間の目が向くほど、地球レベルでの環境問題が重要視されています。科学技術が発展し、高度に国際的で変化の激しい社会が、子どもたちの教育、特に子どもたちの「生きる力」を育むための環境づくりに与える影響は大きいものであり、教育に直接関わる教員が持つべき資質が重要であります。ここでは、『教職論～教師を志すすべてのひとへ第１章第2節、第3節』を用いて、「現在の教師に求められている資質とは何か」について、考えていきたいと思います。 ―教員に求められる資質について― 1996年、「２１世紀を展望した我が国の教育の在り方について」と題された中央教育審議会答申（以下、答申）には以下のよ
環境日本子ども社会教職教師教員学校発達生徒指導学校教育職佛教大学
550 販売中 2008/08/10
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>　Ａ評価

佛教大学　学校教育職入門　Ａ評価
教科書、参考文献などをもとに作成したオリジナルレポートです。参考にして下さい。
佛教大学教師資質
550 販売中 2011/10/19
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> Z1101<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>

佛教大学 Z1101学校教育職入門
佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。【設題】現代の｢教師に求められる資質とは何か｣についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。添削担当者の評価を以下に示します。【設題の把握】　十分【テキストの理解】　十分【評価】Ａ【所見】設題の趣旨が正確に把握され、たいへんよくまとまっています。
佛教大学 Z1103 教育心理学１
770 販売中 2015/05/08
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2021 <strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> <strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong> レポート

S0525　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>　<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>

S0525　学校教育職入門　佛教大学
佛教大学通信教育の学校教育職入門、『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。』のレポートです。2013年9月に提出しました。最新です。現在、教育現場で働いているので、現場の現状を取り入れながら作成しました。 A判定をいただきました。担当教員の原教授には、所見として、「学校教育職を目指すために、どのような資質が求められているのかについて、詳細な考察が正確になされています。とりわけ、教師の資質に言及した中央教育審議会（1996）や教育職養成審議会（1997）の各答申についても詳しく記されており、説題の趣旨が正確に把握され、たいへんよくまとまっています。今後の学習としては、文部科学省がこれまでのゆとり教育の路線を方向転換し、基礎、基本的な学力の習得に向かう現状も考慮に入れてください。」とコメントをいただきました。みなさまのお役に立てば幸いです。
学校教育職入門佛教大学 S0525 A判定 2013年最新教員資質
550 販売中 2013/11/05
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> S0525<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>職</strong><strong>入門</strong>

佛教大学 S0525学校教育職入門
佛教大学通信教育課程 S0525学校教育職入門レポートです。『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。』 2013年度 A判定レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
佛教大学佛大通信 S0525 学校教育職入門レポートリポート子ども教師教職社会学校発達生徒指導教員生きる力能力資質中央教育審議会教師像
550 販売中 2013/07/24
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