連関資料 :: 社会科・公民科教育法Ⅰ

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資料:13件

<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>公民</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅰ</strong>

<strong>社会</strong><strong>科</strong>・<strong>公民</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅰ</strong>　分冊１

社会科・公民科教育法Ⅰ　分冊１
合格レポートになります。
日大通信平成２９平成３０合格
660 販売中 2019/04/04
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<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>公民</strong><strong>科</strong>指導<strong>法</strong><strong>Ⅰ</strong><strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong>と教材開発

社会科公民科指導法Ⅰ社会科教育と教材開発
中学校社会科及び高等学校公民科の学習対象は、人間の行動を含めた社会的事象であり、中心は現代の社会である。そのような学習を進めるためには様々な教材の開発や工夫が必要である。教材の一つとしてメディアの活用について考えたい。　今や授業を進める上でマルチメディアの存在は欠かせない。それは毎時間ではなくても、年間の授業の要所要所で活用することによって、さらに効果を発揮し、学習の意識の向上につながるのだ。　教科書で紹介されている小西正雄氏によれば、社会科の授業は、すでにあるものを学ばせようとする「従来型」と近未来を志向する「提案型」に分けられるという。そしてこれからは「提案型」が残っていくだろうと主張している。　私は「提案型」は確かに大切であるが、「従来型」も同時に大切であり、「従来型」が定着してからこそ「提案型」が効果を表すのではないかと考えている。要するに、過去を学んでこそ、未来が開けると考えていて、すでにあるもので、すでにあったことを学んでこそ、実生活に則してさらに発展するにはどうしたらいいのだろうかを考えて、未来を提案していくという授業展開こそが、生徒にとっての生きた社会科であると
環境情報メディア教師戦争社会学校授業学習問題
550 販売中 2009/03/16
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日大通信　<strong>社会</strong><strong>科</strong>・<strong>公民</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　分冊<strong>Ⅰ</strong>

日大通信　社会科・公民科教育法　分冊Ⅰ
合格レポートですがあくまでも参考にお使いください。下記の2問について、それぞれに回答すること。 ①1998(平成10年)告示「中学校学習指導要領社会篇」における公民的分野の能力目標といわれている箇所を指摘し、その内容について中学生にも理解できるよう説明しなさい。 ②中学校社会科公民的分野の教科書(出版社は問わないが検定済み教科書であること)から数時間分の授業について、上記①に沿った内容の授業計画を立案し、その授業の内容と方法について詳しく論じなさい。
日大日大通信日本大学公民科教育法
660 販売中 2018/10/24
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社会科公民科指導法Ⅰ社会科教育と教材開発2
今や授業を進める上でマルチメディアの存在は欠かせない。それは毎時間ではなくても、年間の授業の各要所で活用することによって、さらに効果を発揮し、学習の意識の向上につながると考える。　私は過去を学んでこそ、未来が開けると考えていて、すでにあるものであったことを学んでこそ、実生活に則してさらに発展するにはどうしたらいいのだろうかと未来を提案していくという授業展開につながり、それこそが生徒にとっての生きた社会科であると考えている。　その中で、私がマルチメディアは欠かせないと考えるのは、やはり授業内の教師の話だけでは生徒の想像が及ばない場面というのは出てくる。というより、メディアで見せた方がわかりやすく、印象に残る場面は多々ある。歴史の授業では戦争とはいかに怖いかということを切々と教師が説明したとする。生徒には確かに怖いんだなぁということは伝わるだろう。だが、もちろん教師が語りかけることは大切だが、戦争を実際に経験したことのある教師は年々減っていく。そのためほとんどは経験していない知識を語ることになるのだ。そこで実際に映像で見せると言葉では言い表せない衝撃が走る。そのため、授業でメディアを
経済情報メディア教師戦争社会授業問題学習言葉
550 販売中 2009/03/16
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日大通信　<strong>社会</strong><strong>科</strong>・<strong>公民</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ　分冊<strong>Ⅰ</strong>

日大通信　社会科・公民科教育法Ⅱ　分冊Ⅰ
合格レポートですがあくまでも参考にお使いください。まとまりのある、丁寧な内容ですが、テキスト以外の文献があると良いという評価でした。教材全体を精読し、次の1問を選択し、番号に必ず○印を付けて答えなさい。選択した問　第一章「現代社会」において記述されているテーマを１つ取り上げ、それがわが国の最新の社会状況において、どのような新たな問題や課題を生み出しているか、わが国の若者たちの現在の生活や今後の人生に思いを馳せながら叙述しなさい。
日大日大通信日本大学通信社会科・公民科教育法Ⅱ 公民公民科教育法現代社会少子高齢化
660 販売中 2018/03/30
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【玉川大学】<strong>社会</strong><strong>科</strong>・<strong>公民</strong><strong>科</strong>指導<strong>法</strong><strong>Ⅰ</strong>「青年期の発達課題と<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong>」

【玉川大学】社会科・公民科指導法Ⅰ「青年期の発達課題と社会科教育」
＜課題＞中等教育（中学校、高等学校教育）は、青年期の年代が対象である。青年期の発達課題を示し、その発達課題の解決に果たす社会科教育の役割について具体的に述べよ。 ※玉川大学通信教育部「社会科・公民科指導法Ⅰ」平成22年度課題＜評価＞B（合格）
歴史日本社会発達子ども科学課題自立社会科授業玉川通信
990 販売中 2015/07/06
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【日本大学通信<strong>教育</strong>部リポート課題】<strong>社会</strong><strong>科</strong>・<strong>公民</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong><strong>Ⅰ</strong>

【日本大学通信教育部リポート課題】社会科・公民科教育法Ⅰ
【日本大学通信教育部】社会科・公民科教育法（T20700）課題１（旧教材）（2019～2022年度リポート課題）社会科・公民科教育法（T20700）課題１の合格判定リポートです。（最終評価：Ｃ）以下の点にご留意いただき、みなさまの学習のお役に立てたらと存じます。・内容につきましては、あくまで参考程度に止め、本文の丸写しは厳禁とします。（※丸写し防止のため、一部、文章表現を不自然にしている場合がございます）・本リポートの使用に係る責任は一切取りません。自己責任でお願い致します。・誤変換などによる誤字・脱字がある場合がございます。ご容赦ください。
日本大学日本大学通信教育部日大日大通信リポートリポート課題社会科・公民科教育法Ⅰ
880 販売中 2021/05/17
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