連関資料 :: 佛教大学　教育方法学　第一設題

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【レポート】<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>

【レポート】佛教大学　教育方法学　教育方法学１　第一設題
教育方法学『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業についての設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』 Ⅰ．新しい学力　新教育課程では４つの学力が示されている。①基礎的な学力Ａ、②基礎的な学力Ｂ、③発展的な学力、④実践的な学力、である。①は「読み、書き、計算」といった各教科の基礎となるものである。②は学習指導要領で示されている各教科の学力である。③は学習指導要領の目標・内容を超えた学習や、各教科を関連付けるような学習を通して育成される学力である。④は各教科で培った学力をふまえて、現実の社会課題や、自らの行き方に関わる課題を発見し解決しようとする際に身に付く力である。「基礎的な学力Ａ・Ｂ」は知識伝達型の学習で身に付く学力であり「課題習得型学習」と言える。一方「新しい学力（発展的な学力、実践的な学力）」は主体的な学習によって身に付く学力であり「課題発見型学習」と言える。 Ⅱ．授業設計の特徴比較　授業設計を以下の９つの観点でまとめ比較する。 ①ねらい：課題習得型学習では基礎・基
第一設題佛教大学通信教育レポート A判定教育方法学教育方法学１
550 販売中 2009/09/07
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>&<strong>第</strong>2<strong>設題</strong>

佛教大学　教育方法学　第1設題&第2設題
設題1→OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている… 設題2→教師の技術や実践知とはどのようなものであるか…
教育方法学第1設題第2設題佛教大学通信教育
550 販売中 2012/06/07
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　レポート

佛教大学　教育方法学　第１設題　レポート
２０１１年度の合格レポートです。参考にしてください
佛教大学教育方法学第１設題レポート
550 販売中 2011/10/31
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【佛教大学】教育方法学第1設題　レポート　佛教大学通信教育課程
【設題】 OECDが行なっている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。【テキスト】新しい教育の方法と技術篠原正典・宮寺晃夫編著
佛教大学通信教育課程レポート
550 販売中 2019/02/25
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> S0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> <strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>

佛教大学 S0104教育方法学第一設題
佛教大学通信教育課程 S0104教育方法学第一設題レポートです。『OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。』 2013年度 B判定レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
佛教大学佛大通信 S0104 教育方法学レポートリポート第一設題環境学習小学校子ども教師学校評価授業法学問題 OECD PISA 設計手続き学習指導設計評価方法新しい学力観少人数教育ティーム・ティーチング T・T 習熟度別指導 MACETOモデル発見学習仮説実験学習完全習得学習ワークショップ型学習診断的評価形成的評価総括的評価個に応じた指導目標に準拠した評価パフォーマンス評価真正の評価論ルーブリックポートフォリオ
550 販売中 2014/04/22
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【<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>】S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>：<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

【<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>通信<strong>教育</strong>部】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>（<strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>）

【佛教大学通信教育部】教育方法学（第一設題）
「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」
佛教大学佛大レポートリポート通信
550 販売中 2009/07/07
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佛教大学　教育方法学　第１設題　レポート　合格　2016 2017
佛教大学　通信教育課程　「教育方法学」の第1設題の2016年度の合格レポートです。評価はA判定でした。参考文献参考文献「新しい教育の方法と技術」ミネルヴァ書房【タイトル】 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。【所見】特に記述なし。この資料をレポート作成の参考にして役立てて頂きたいと存じます。 2012年度から酷似しているレポートを判別できるシステムが導入されたので、本レポートをそのまま提出することは避けたほうが賢明です。他にも『レポート』、『科目最終試験』、『教員採用試験筆記対策』、『教員採用試験面接対策』などをアップしています。よかったらそちらも是非参考にしてください。
佛教大学教育方法学小学校レポート合格 2016 2017
550 販売中 2014/02/12
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong> S0104「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」リポート<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>

佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第１設題
佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第１設題です。 2011年度提出。合格済みです。リポート作成の際に参考にしていただければと思います。第１設題「OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。」
教育方法学佛教大学佛大 S0104 リポートレポート第１設題
550 販売中 2012/05/25
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【レポート】<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　A判定

【レポート】佛教大学　教育方法学第１設題　A判定
2011年度佛教大学通信課程，教育方法学第１設題のＡ判定レポートです。計画という言葉の定義を明確にというコメントでした。指定テキスト以外の参考文献等は使っていません。参考までにどうぞ。テキスト【『教育の方法と技術』　佛教大学通信教育部】
佛教大学通信佛大 2011年度第１設題Ａ判定 PISA 学習指導設計
880 販売中 2012/02/10
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<strong>佛</strong><strong>教</strong><strong>大学</strong>小学校免許課程レポート　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

佛教大学小学校免許課程レポート　教育方法学　第1設題
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
教師学習学校授業メディア生きる力課題評価知識問題
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