連関資料 :: 教育方法学　聖徳　第1課題　第1設題

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【<strong>聖徳</strong>大学】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>

【聖徳大学】教育方法学　第１課題第１設題
課題：教職を希望する者にとって、教育方法学の理論と実践はどのように役立つと考えるか論述しなさい。評価：Ｃ講評：教科書や指導書で議論されているテーマやトピック等に関連させながら論を展開させるとさらによい。とのことでした。
心理学情報教師社会心理社会学法学メディア政治問題
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<strong>聖徳</strong>大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>聖徳</strong>　<strong>第</strong>2<strong>課題</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

教育方法学　聖徳　第2課題　第1設題
教育方法学　聖徳　第2課題　第1設題「あなたは教育方法学の学習から、教職の専門性について、どのように理解できたか論述しなさい」【参考文献】教育方法学　　　　著者：佐藤　学　出版：岩波書店教育方法学　　　　聖徳大学通信教育部出版新しい時代の教職入門　著者：秋田　喜代美　出版：有斐閣評価：B
教育方法学聖徳教師の資質教師の専門性教育改革学級経営
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<strong>聖徳</strong>大学通信　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong><strong>第</strong><strong>一</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>一</strong><strong>設題</strong>

<strong>聖徳</strong>大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong>2<strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>

<strong>聖徳</strong>大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong>2<strong>設題</strong>

<strong>聖徳</strong>大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong>２<strong>設題</strong>

【<strong>聖徳</strong>大学】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong>２<strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>

【聖徳大学】教育方法学　第２課題第１設題
課題：あなたは、教育方法学の学習から、教職の専門性について、どのように理解できたか、論述しなさい。評価：Ｂ講評：｢反省的実践」や「実践的知識」などの議論に関連させて、さらに考えを深める必要がある。自分自身が専門家としてどのようにあるべきなのかについての記述もあると良いようでした。
教師倫理教職文化社会科学問題大学授業
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「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　（<strong>聖徳</strong>大学）　評価A

「教育方法学」　第１課題第１設題　（聖徳大学）　評価A
【課題】あなたは、教育方法学の学習から、教育の専門性についてどのように理解できたが論述しなさい。【評価：Ａ】【参考文献】「教育方法学」著者：加藤好男　出版社：聖徳大学通信教育部　平成１５年4月１日発行「教育方法学」　著者：佐藤学　出版社：岩波書店　1996年１０月２９日発行「教師家伝書」　著者：佐藤学　出版社：小学館　２００９年4月６日発行【お願い】参考としてご覧下さい。
教師教職文化学校法学大学授業学習技術聖徳
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<strong>聖徳</strong>大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>課題</strong>　<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　評価：A

聖徳大学　教育方法学　第１課題　第１設題　評価：A
聖徳大学　教育方法学　第１課題　第１設題　「あなたは、教育方法学の学習から教職の専門性について、どのように理解できたか論述しなさい。」評価：A 評価内容：教職の専門性というテーマについて、テキスト等の議論を手がかりに整理して論述されており、その論述内容から教職の専門性に関する理解を評価することができる。今後も自分自身が教師としての専門性を高めるためにはどうすべきか、教育方法学における「実践的知識」や「同僚性」などの議論に関連させて考えを深めてほしい。参考文献教育方法学　佐藤学　岩波書店　2011.11 授業デザインの最前線　高垣マユミ　北大路書房　2005.3
聖徳大学教育方法学教師子ども学校問題実践技術課題方法知識教育方法
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<strong>聖徳</strong>大学_<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>_<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>課題</strong><strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>（評価A）

聖徳大学_教育方法学_第１課題第１設題（評価A）
【課題】教職を希望する者にとって、教育方法学の理論と実践はどのように役立つと考えるか論述しなさい。【評価】A（課題に即して、自分なりの視点から整理し論述されているとのコメント）【テキスト・参考文献】教育方法学　佐藤学　岩波書店教育方法学（学習指導書）　聖徳大学通信教育部
教育方法学理論と実践聖徳大学通信教育レポート
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