連関資料 :: 教科教育法１第２設題

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Z1312　<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>英語<strong>１</strong>（<strong>第</strong><strong>二</strong><strong>設題</strong>）　合格済み　（佛教大学リポート）

佛大通信Ｚ1307 Ｚ１３０７【<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>国語<strong>１</strong>　<strong>第</strong><strong>2</strong><strong>設題</strong>】Ｂ評価

佛大通信Ｚ1307 Ｚ１３０７【教科教育法国語１　第2設題】Ｂ評価
佛大通信Ｚ1307【教科教育法国語１　第2設題】Ｂ評価をいただいたレポートです。【設題】中学三年生の伝統的言語文化の教材として取り上げられている「平泉」（『奥の細道』，松尾芭蕉）の構造と特質について指摘しつつ教材分析を行った上で、学習指導の方向性について言及し、レポートすること。
佛大通信レポート国語教員免許教職文学部教科教育法国語教育方法学漢文学漢文日本文学
550 販売中 2020/10/05
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<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>情報<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>「学習指導要領を参考にして、<strong>教科</strong>「情報」の<strong>教育</strong>目標ならびに内容について専門<strong>教科</strong>情報以外の他の具体的な<strong>１</strong>ないし<strong>２</strong><strong>教科</strong>と比較してどのような特徴があるかについて説明せよ。」

【佛教大学】Z1312【<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>英語<strong>１</strong>】【<strong>第</strong><strong>２</strong><strong>設題</strong>】2018年度対応　B判定

【佛教大学】Z1312【教科教育法英語１】【第２設題】2018年度対応　B判定
B判定でした。このレポートは英語科を目指す方にとっては真剣勝負で、大きな関門となるでしょう。判定は厳しいですが、レポートの形式的なことが特に重視されているようです。次の点に気をつければ、少しでも良い判定が得られるのではないでしょうか。 ①内容が変わる場合は、段落を変えること。 ②英語の書名には、斜体字を用いること。 ③外国の人名には、原語を付けること。私は１ページ目で①、③をチェックされました。皆様の参考の一助となれば幸いです。自分の言葉でしっかりと書いて下さいね。【第２設題】テキスト第８章（英語の指導法）、第９章（英語授業を豊かにするために）、第10章（小学校における英語教育）をまとめなさい。
レポート通信教育教員免許英語教員免許佛教大学 Z1312 教科教育法英語１第２設題 B判定 2018
550 販売中 2017/11/07
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佛教大学通信　Z0347・Z1301「<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>宗教<strong>１</strong>」<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>・B評価＆<strong>第</strong><strong>2</strong><strong>設題</strong>・A評価リポートセット

佛教大学通信　Z0347・Z1301「教科教育法宗教１」第1設題・B評価＆第2設題・A評価リポートセット
佛教大学通信、「教科教育法宗教1」、第1設題(ゴータマ・ブッダの説法と実践とを宗教教育という視点より論述せよ。）のB評価リポートと第2設題（私立学校における宗教教育のあり方について論述せよ。）のＡ評価リポートのセットです。採点者の所見は、第1設題「P.1の様々な断定表現は何を根拠に下された結論なのでしょうか？」、第2設題「教典の再解釈論は私も同意します。」でした。学習を進める上での参考にしてください。
佛教大学レポート Z1301 教科教育法宗教1 Z0347 佛大
880 販売中 2011/11/07
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佛教大学 Z1303 <strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>社会<strong>１</strong> <strong>第</strong><strong>二</strong><strong>設題</strong>【2017年度Ａ判定合格リポート】

佛教大学 Z1303 教科教育法社会１第二設題【2017年度Ａ判定合格リポート】
佛教大学通信課程でのリポートです。2017年度にＡ判定で合格しました。コード：Ｚ１３０３（コードが異なっていても、設題が同様の場合はご参考にしていただけるかと思います。）選択した単元は公民分野の、大項目「私たちと政治」の中の「人間の尊重と日本国憲法の基本原則」です。あくまでも、リポートの構成等の参考用としてご利用ください。丸写しは一切禁止されていますので、十分にご注意ください。学習の参考にしていただければ幸いです。
憲法日本歴史人権政治社会学校日本国憲法理解 Z1303 佛教大学教科教育法社会
550 販売中 2017/12/06
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佛教大学通信<strong>教育</strong>学部 S0702　<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>数学１（4単位）　レポート課題　<strong>第</strong><strong>1</strong><strong>設題</strong>(A判定)　<strong>第</strong><strong>2</strong><strong>設題</strong>(B判定)　セット

佛教大学通信教育学部 S0702　教科教育法数学１（4単位）　レポート課題　第1設題(A判定)　第2設題(B判定)　セット
佛教大学通信教育学部 S0702　教科教育法数学１（4単位）　レポート課題　第1設題(A判定)　第2設題(B判定)　セットです。第１設題数学教育の目標と評価についてテキストをもとに述べ、その後、自分の視点で考察せよ。第２設題 (1)集合・論理、(2)数・代数、(3)幾何、(4)関数、(5)微分・積分、(6)確率・統計の中から一つを取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、数学教育の視点から考察せよ。についてのレポート課題です。尚、第２設題は関数を選択しています。課題図書のみの作成です。今年度も同様の課題及び教科書です。ぜひ参考にしていただき、レポートをご作成ください。所見　第一設題：目標と評価の要点が整理されていてよくまとまっています。また、自分の意見もしっかりと書けています。（A）　　　　第二設題：数学教育の視点はしっかりと書くけていますが、数学の内容が少し十分ではありません。数学の系統性や発展性などにも触れてください。（B）
歴史日本数学小学校レポート教師社会学校教育学指導教科教育法数学科セット A判定佛大通信
880 販売中 2013/07/11
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佛教大学 Z1312 <strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>英語<strong>１</strong>　<strong>第</strong><strong>2</strong><strong>設題</strong> 2016年対応 B判定合格済み

佛教大学 Z1312 教科教育法英語１　第2設題 2016年対応 B判定合格済み
教科教育法英語のレポートです。参考にしていただければ嬉しいです。
佛教大学教科教育法英語２０１６ z１３１２
550 販売中 2017/05/10
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<strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>英語<strong>１</strong> A判定非限定文句の用例を用いた分詞構文の導入 <strong>第</strong><strong>一</strong>次言語運用指導<strong>法</strong> <strong>第</strong><strong>２</strong><strong>設題</strong> 佛教大

教科教育法英語１ A判定非限定文句の用例を用いた分詞構文の導入第一次言語運用指導法第２設題佛教大
「非限定文句の用例を用いた分詞構文導入や綴字と発音の間の基本法則の指導法、第一次言語運用と第二次言語運用の指導法をまとめなさい」　　分詞構文の導入において、まず簡単に「分詞構文」とはどのようなものなのか、を生徒に説明する。その上で、用例を用いて、生徒の理解を深めさせたい。その際に留意することは、非限定分詞句と限定分詞句の違いを示すことである。【分詞構文とは】
佛教大佛大教科教育法英語 1 A判定非限定文句分詞構文導入指導法第一次言語運用
550 販売中 2008/03/10
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S8106 佛教大学 <strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>数学<strong>２</strong>：<strong>第</strong><strong>１</strong><strong>設題</strong>　A評価レポートＡ４版2011年度改定仕様

S8106 佛教大学教科教育法数学２：第１設題　A評価レポートＡ４版2011年度改定仕様
（2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています）黒田恭史教授テキスト『総合学習に生きる数学教育（中学校数学科・新しい授業づくり８）』明治図書出版第１設題日本の数学教育史、数学教育の目標・内容について、オーストラリアとの比較を通して論ぜよ。出品者からのコメント抽象的で何に的を絞って文章を展開したらよいのか迷う課題です。テキストの中からどこを切り取るかが決定的なポイントになり、抜粋の箇所（教授の関心の強い箇所）を間違えると評価に強く影響するでしょう。A評価をとったこの答案で、テキストの抜粋箇所さえ確認すれば、皆様独自の考えを展開させてもA評価はとれると確信しています。
佛教大学教科教育法数学教育学
550 販売中 2011/05/04
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S0702 佛教大学 <strong>教科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>数学<strong>1</strong>：<strong>第</strong><strong>２</strong><strong>設題</strong>『集合・論理』　A評価レポートＡ４版2011年度改定仕様

S0702 佛教大学教科教育法数学1：第２設題『集合・論理』　A評価レポートＡ４版2011年度改定仕様
（2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています）黒田恭史教授テキスト『数学科教育法入門』佛教大学通信教育学部第２設題集合・論理、数、代数、幾何、関数、微分・積分、確率・統計の中から一つを取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、数学教育の視点から考察せよ。 ⇒本答案は『集合・論理』を取り上げています。出品者からのコメント７つのテーマからどれを選ぶかが評価の分かれ目となります。７つのテーマはそれぞれ分量が違います。中学・高校の数学の授業を考えてみて下さい。授業時間数が一番少なかったのはどのテーマでしょう？それは、集合・論理です。分量が少ないテーマは自ずと要点が絞りやすくなります。私のレポートを参考にして「集合・論理」でレポートを書き、A評価をとりませんか？
佛教大学教科教育法数学
550 販売中 2011/05/04
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