連関資料 :: 心理学
資料:2,094件
-
心理学研究法【科目修了試験①～⑥】
- 指定教科書以外の文献も用いながらどの設題番号も1000字～1200字前後でまとめております。試験はA評価でした。
- 心理学研究法 東京福祉大学 科目修了試験 研究とは何かについて データ収集と情報源について サンプリングについて 人間科学における研究倫理について 実験論文の構成について 心理学で用いる尺度について
550 販売中 2016/09/23- 閲覧(3,769)
-
教育心理学『子どもの「不適応行動」について述べよ。』
- 『子どもの「不適応行動」について述べよ。』 私たちの生活は豊かになり、とても快適な生活をしていると思う。しかし、そのような中でも、自分の欲求が満たされない場面というのはたくさんある。子どもの発達過程において、欲求不満に耐える力というものが身につくのだが、欲求不満に耐える力が弱かったり、欲求の満足を阻止する力が強大で永続的であると、不適応状態に陥ってしまう。 このような状態になると、周囲の人々や社会と衝突して問題を引き起こすことになる。これを不適応行動と呼ぶ。子どもの不適応行動のうち、不登校、引きこもり、無気力など、適切な人間関係がもてないでいる状態を、まとめて非社会的行動という。これに対して現存の社会的規範から外れた行動、いじめ、校内暴力、家庭内暴力などや売春、援助交際、薬物乱用などの非行は反社会的行動という。その他には、摂食障害や自殺など、簡単に分類できないような不適応行動も見られる。 以下に、具体的事例を挙げ、考察する。 １ 不登校 〈事例〉男児、15歳、中学2年生。約3ヶ月前から登校を嫌うようになる。母親に前夜言われて登校の準備をするが、1人で家を出ることができない。玄
- 550 販売中 2009/01/28
- 閲覧(1,799)
-
発達心理学「社会環境と発達病理について述べよ。」
- 「社会環境と発達病理について述べよ。」 1.はじめに 人は環境との相互作用によって、生涯発達しながら生きていく動物である。発達は生得的な要因と環境的な要因との相互作用によるものであり、発達の段階で関わりあう社会的環境の影響を大きく受けていく。従って、人の発達病理を考えるとき、社会的環境の影響をおろそかにすることはできない。 2.発達病理とは 人の発達を考えるとき、社会や人との関わりなしに、発達段階での課題は達成できない。したがって発達病理とは、
- 発達心理 発達病理 社会環境 生涯
- 770 販売中 2009/06/29
- 閲覧(2,518)
-
聖徳 通信 神経心理学 第３設題
- 評価S 文末に参考文献を記載してあります。 課題名： 【第３設題】 split brainとはどのような状態であるかを説明し、さらにラテラリティの研究方法について論述せよ。
- 聖徳 通信 神経心理学
- 1,100 販売中 2018/03/16
- 閲覧(4,592)
-
聖徳 通信 言語心理学 第２課題
- 【評価】S 合格レポート 文末に参考文献を記載してあります。 （書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載） 課題名： ことばの機能とは何か。 個人間伝達、個人内伝達、行動調節機能 の３点について例をあげ説明しなさい。
- 聖徳 通信 言語心理学
- 770 販売中 2018/03/16
- 閲覧(1,973)
-
20071205_対人関係心理学_罪悪感と恥
- 社会的感情 – 罪悪感と恥 罪悪感(guilt feeling)とは、法律上の犯罪ばかりでなく倫理的、道徳的宗教的規範に背き過失を犯したあるいは犯そうと欲した時に感じる自己を責める感情を言うことです。こうした感情は、自尊心(pride)を低下させ、罪滅ぼしをしようという感情を起こします。一般的には、些細な過失を気にする神経質な性格の人に見られやすいです。精神分析で扱う神経症的罪悪感は超自我と自我の葛藤の現れと見なします。過剰で不適切な罪悪感はうつ病にも精神分裂病にも見られます。恥(shame)とは、他者に知られない不行跡でもみずから『罪』の意識にさいなまれる場合と違って、世評や他者の嘲笑を恐れ
全体公開 2008/05/23- 閲覧(2,479)
-
教育心理学最終試験(知能と創造性)
- 教育心理学 最終試験問題 知能および創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。 知能とは何か。普通は頭のよしあしなどを話題にするが、それよりももっと広い精神的機能を意味している。その定義については、それぞれの立場からさまざまな説が述べられているが、「知能とは、個人がある目的に向かって行動し、合理的に思考し、環境に効果的に対処する総合的全体的な能力である」というヴェックスラーの定義が、一応包括的に知能を言い表していると考えられる。 このように知能を定義する説はいろいろあるが、実際上は知的機能の諸側面についての標準的な検査問題に答えさせて、その結果から知能の程度や内容
- 教育心理学 科目最終試験 知能 創造性
- 550 販売中 2009/03/17
- 閲覧(3,304)
-
聖徳大学 通信 病院臨床心理学２
- レポート 心理学 病院臨床心理学
- 3,300 販売中 2012/09/10
- 閲覧(1,795)
