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音楽科の指導内容である「表現」及び「鑑賞」の２領域は、概念よりもイメージの探求と深く関わる領域である。２つの領域のいずれか一方の指導について具体的な教材を例にとり、その指導の過程に関わるイメージとその扱いについて、学習指導案を作成しながら１６００字程度で述べなさい。
今回のレポートでは「表現」の領域を取り上げる。その中でも文部省唱歌である「茶つみ」を取り上げる。「茶つみ」は学習指導要領の中でも第三学年の共通教材として示されている。「茶つみ」は教科書では、「こころのうた」として取り上げられている。教科書では、我が国のよき音楽文化を受け継いでいくという意義を踏まえて、各学年とも歌唱共通教材すべてを「こころのうた」と位置付、より弾力的な扱いができるように配慮されている。このようなことから歌唱共通教材の中で一番私が好きな「茶つみ」を取り上げることにした。

　次に指導の過程におけるイメージとその取り扱いを述べていく。「茶つみ」は、明治４５年に、「尋常小学唱歌（三）」で発表されて以来、広く愛唱されてきた。「尋常小学唱歌」は各教科に関する題材を積極的に取り上げているので、この教材も単なる季節の風物...

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