一緒に購入された資料 :: 佛教大学 S0836 知的障害教育Ⅰ
資料:24件
-
佛教大学 S0839病弱虚弱児の指導法
- 佛教大学通信教育課程 S0839病弱虚弱児の指導法 レポートです。 『一般の教育(健常児)と病弱教育(病弱特別支援学校)とを比較し、ア.配慮や支援のあり方、イ.教科等の学習、等の違いを述べよ。(1,600字程度)個別の指導計画の意義、効果、活用等について述べよ。(1,600字程度)』 2...
550 販売中 2014/09/22- 閲覧(6,009)
-
佛教大学 S0836知的障害教育Ⅰ
- 佛教大学通信教育課程 S0836知的障害教育Ⅰ レポートです。 『テキストで学習した知的障害の障害特性をふまえ、知的障害児が被るであろう社会的不利について考察し(その際、WHOの障害の定義やICFのモデルを参照すること)、その解決方法について具体例をあげて説明せよ。』 2014年...
- 770 販売中 2014/07/31
- 閲覧(7,792)
-
佛教大学 S0835病弱虚弱児の心理・生理・病理
- 佛教大学通信教育課程 S0835病弱虚弱児の心理・生理・病理 レポートです。 『病弱・虚弱児の主な疾患について、生理・病理を簡単に説明し、医療と教育の連携を具体的に述べなさい』 2014年度 A判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
- 550 販売中 2014/09/22
- 閲覧(4,605)
-
佛教大学 S0832 知的障害児の心理
- A判定です。参考になれば幸いです。 知的障害の定義、分類、原因、かかわり方について述べよ。 １知的障害の定義 知的障害という言葉は法律用語である。知的障害という名称を用いられる前は、精神医学の「精神薄弱」や「精神発達遅滞」と呼ばれていた。一般には「知恵遅れ」とい...
- 1,100 販売中 2014/04/24
- 閲覧(2,979)
-
佛教大学 S0831 障害教育総論
- Ｂ判定です。参考になれば幸いです。 １かつての「特殊教育」についてはどのような「現状認識」があったのか、そのような「現状認識」からどのような「基本的方向性」が示されたのか、そして「特別支援教育」とはどのように「定義」されているのか、について具体的に述べよ。
- 770 販売中 2014/04/24
- 閲覧(4,879)
-
佛教大学 S0834 肢体不自由児の心理・生理・病理 レポート 第１設題＆第２設題 A評価 2015年
- S0834 肢体不自由児の心理・生理・病理のレポートです。 第1設題 脳性麻痺の定義・原因・症状・かかわり方を述べよ。 第2設題 てんかんの定義・症状・診断・原因・治療および教育的対応について述べよ。 レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
- 550 販売中 2015/03/11
- 閲覧(4,899)
-
佛教大学 知的障害教育Ⅱ 第１設題 通信 S0837 2017年度対応
- 佛教大学通信教育過程 S0837 知的障害教育Ⅱ 第1設題の2014年のレポートです。 判定はBでした。 レポート作成の参考にしていただければ幸いです。
- 660 販売中 2015/05/18
- 閲覧(4,360)
-
S0836 知的障害教育Ⅰ
- 特別支援学校教諭免許に関する科目です。 レポート作成の参考にしてみてください。 ※作成にあたり、シラバスの留意点にある「本文中の引用箇所、そして、その引用文献は必ず記載してください。」をクリアしないとC評価になります。注意してください！
- 550 販売中 2014/07/04
- 閲覧(2,704)
-
佛教大学 S0838 肢体不自由児の指導法
- Ｃ判定です。参考になれば幸いです。
- 550 販売中 2014/09/11
- 閲覧(2,912)
-
佛教大学 S0833知的障害児の生理・病理
- 佛教大学通信教育課程 S0833知的障害児の生理・病理 レポートです。 『知的障害と広義・狭義の発達障害の同異および各発達障害の定義とその特徴について述べよ。』 2014年度 B判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
- 550 販売中 2014/10/14
- 閲覧(4,769)
-
佛教大学 S0840 視覚障害教育総論 レポート 2015年
- S0840視覚障害教育総論のB判定のレポートです。 リポート設題 第1設題 視覚障害児（盲児、弱視児）の指導法について、自立活動の指導内容および視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。 レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
- 550 販売中 2015/01/30
- 閲覧(4,428)
