連関資料 :: 発達と学習 合格レポート
資料:12件
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日大通信/発達と学習 合格レポート
- 日大通信
660 販売中 2022/07/26- 閲覧(936)
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【合格レポート】【教職】発達と学習 分冊１
- 「知能と学力の関係（知能検査の結果と学力検査の結果のギャップ）について、キーワードを用いて論述しなさい。」 個人の知能水準、または知能の発達程度を測定する検査を知能検査という。19世紀後半からはゴールトンやキャッテルらによって、知能を客観的に測定しようとする試みが行われてきた。その代表例として、知能偏差値と学力偏差値を説明したいと思う。 知能偏差値（ISS＝Intelligence Standard Score）とは、同一年齢集団内で、個人の相対的位置を示す場合に用いられる。その特徴は以下の通り。
- 日本大学 日大 通信教育部 通信 通教 レポート 教職 発達と学習 分冊1 知能 学力 偏差値 学業不振
- 550 販売中 2011/08/16
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【日大通信】発達と学習、合格レポート【平成27・28年度】
- 【課題】学習における動機づけの役割について、キーワードを用いて論述しなさい。 【ポイント】まず「動機づけ」とは何か説明したうえで、各種動機づけの特徴を明確にし、それらが学習指導の中でどう活かされるのかを論述すること。 【キーワード】内発的動機付け、達成動機、学習指導法 【本文】学習において、生徒がやる気を持つように接したり、教えたり、指導していくことは教師にとって必須事項である。そのためにも教師が動機付けについて正しく理解する必要がある。動機付けについて理解することは、生徒が学校で授業を受ける過程を正しく理解する一助となるからだ。 本来動機付けは、行動の理由を考える時に用いられる大概念であり、行動を一定の方向に向かって生起させ持続させる過程や、機能全般を指すものと定義される。私達が行動を起こす背景には何らかの動機が存在する。動機を満たすためにどんな行動をすればよいのかを考え、行動することになる。動機とは「したい、なりたい」という内的変化、または内的状態を指す。動機付けとは、実際の行動に至るまでの一連の流れのことを言う。 動機付けには内発的動機付けと外発的動機付けがある。内発的動機付けには、理解したり探索したりする楽しみや喜びのほか、成功体験をする時の喜びや満足、あるいは勉強などに没頭する感覚を得るためのものなどがある。……
- 日大通信 発達と学習 合格 リポート レポート 平成27・28年度 平成27年度 平成27年 2015年 日本大学 日本大学通信教育部 日大 動機付け 達成動機 学習指導法 教育心理学 内発的動機づけ 内発的動機付け 教育 分冊1
- 550 販売中 2015/12/14
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日大通信 発達と学習(分冊1) 合格レポート【平成29.30年度】
- 【キーワード】第二性徴 対人関係 モラトリアム キーワードを中心に、時間を掛けて、多くの資料に目を通し、わかりやすい言葉でまとめました。評価は以下の通りです。レポート作成の際に、役立ててください。 【レポート評価】 "青年期の精神面の特徴や葛藤を適切に理解できています。忘れられがちな思考や認知面の特徴もきちんと把握できています。" ※丸写しはご遠慮ください。
- 日大 日大通信 発達と学習 （科目コード：T10500） 分冊1 【平成29.30年度】 合格レポート
- 550 販売中 2017/11/20
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![[日大通信][<strong>合格</strong><strong>レポート</strong>]<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong> 分冊1 知能偏差値と学力偏差値知能と学力の関係について](/docs/944895165495@hc13/112877/thmb.jpg?s=b&r=1400863523&t= "[日大通信][<strong>合格</strong><strong>レポート</strong>]<strong>発達</strong>と<strong>学習</strong> 分冊1 知能偏差値と学力偏差値知能と学力の関係について")
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[日大通信][合格レポート]発達と学習 分冊1 知能偏差値と学力偏差値知能と学力の関係について
- 日本大学通信教育部 科目：発達と学習 分冊 1 課題：知能と学力の関係（知能検査の結果と学力検査の結果のギャップ）について，キー ワードを用いて論述しなさい。 キーワード：知能偏差値、学力偏差値、学業不振児 参考文献： 通年教材『発達と学習』
- 日大通信 発達と学習 発達過程 小児教育
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