資料紹介

単元「本は友達」で，4単位時間分（①～④）の指導案がご購入いただけます。他もご覧下さい。

※字数が1000文字以下の指導案のため、無料にて公開いたします。

資料の原本内容

第6学年1組　国語科学習指導案

指導者　○○○○
１．単元名　本は友達
２．本時

（１）日　時　平成29年6月16日（金）3校時

（２）場　所　6年1組教室

（３）題　材　「森へ」（第2次の1時）

（４）ねらい　・優れた表現や印象に残った部分に着目し、感想や考えを明確にしながら「森へ」を読むことができる。

（５）展　開
学習活動

教師の支援・手だて

備考

導

入

5

分

○本時のめあてを確認し，学習の流れを確認する。
めあて「『森へ』を読んで作品の良さを話し合いながら，本との出会いについての文章の書き方を学習しよう。」

めあて「『森へ』を読んで作品の良さを話し合いながら，本との出会いについての文章の書き方を学習しよう。」
・めあてを板書する。
〔流れ〕

①「森へ」を読む。

②印象に残ったことを考える。
展

開

4

0

分

○「森へ」の著者，星野道夫について知り，「森へ」を読む。（20分）
○「森へ」を読んで，心に残ったことや，作者が伝えようとしているメッセージは何かを考える。（10分）

・写真家として活動していた星野道夫の生涯を紹介し，作品の世界をより楽しめるようにする。

・CDを流す。

・おもしろいと思った表現や，作者のメッセージが現れていると思った箇所には，線を引きながら読むように指示する。
・「森へ」の文章全体を読んで心に残ったこと，部分的におもしろいと感じた表現，作品に込められたメッセージなどを考え，ノートに書かせる。

・「森へ」を人に推薦する文章を書くとしたときに盛り込みたい内容として，考えさせるようにする。
・CD音源

終

末

5

分

○本時のまとめをする。
○次時の内容の確認をする。

（まとめ）「森へ」を読み，心に残ったことなどについて考えた。
・「森へ」の良さを話し合いながら，「いちばん心に残っている本」を他の人に薦める際の文章の書き方を学習することを伝える。
（７）評価

・心に残ったところや優れた表現など，自分の考えを明確にしながら「森へ」を読んでいる。（ノート・発言）
３．板書計画
「森へ」を読み、心に残ったことについて考えよう。
森へ　　　　　　　星野道夫　文・写真

〈印象に残ったことや心に残ったこと〉

・音を表す言葉が多い。

・まるで森の中にいるようだった。

・「着物のように垂れ下がった木々」という

表現が面白かった。

　　　　　

「森へ」を読み、心に残ったことについて考えよう。
森へ　　　　　　　星野道夫　文・写真

〈印象に残ったことや心に残ったこと〉

・音を表す言葉が多い。

・まるで森の中にいるようだった。

・「着物のように垂れ下がった木々」という

表現が面白かった。

　　　　　
＜参考文献＞

光村出版『国語　六　創造』

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