連関資料 :: 心理学課題２

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知覚・認知<strong>心理</strong><strong>学</strong>Ⅰ＿第<strong>2</strong><strong>課題</strong>第1設題

知覚・認知心理学Ⅰ＿第2課題第1設題
本稿は、知識と思考のしくみと働きについて具体例を挙げて解説する。
聖徳大学知覚認知心理思考
330 販売中 2025/01/17
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臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>概論　第<strong>2</strong><strong>課題</strong>　聖徳大学　評価A

聖徳大学　教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>二</strong><strong>課題</strong>第一設題

障害児<strong>心理</strong><strong>学</strong>（教職課程）　第<strong>2</strong><strong>課題</strong>　評価Ｂ

障害児心理学（教職課程）　第2課題　評価Ｂ
・課題知的障害児と発達障害児の特性に関し、共通点と相違点を述べなさい。・筆者コメント返却が、提出から2か月かかりました。早めの提出をおすすめします。
聖徳通信教職発達障害知的障害
550 販売中 2013/09/30
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聖徳大学　障害児<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>２</strong><strong>課題</strong>　評価Ａ

聖徳大学　障害児心理学　第２課題　評価Ａ
『自閉症スペクトラム障害児、学習障害児、注意欠陥多動児のいずれかを選び、心理特性および支援の在り方について具体的に述べよ』自閉症スペクトラム障害児を選択する。評価Ａ参考文献付き聖徳大学
聖徳大学障害児心理学自閉症スペクトラム
550 販売中 2020/10/29
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聖徳　通信　学校臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>２</strong><strong>課題</strong>　評価S

聖徳　通信　学校臨床心理学　第２課題　評価S
【評価】S 文末に参考文献を記載してあります。書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載）課題名：学校臨床における「見立て」「アセスメント」とは何か、どのような点に留意して行ったらよいかをまとめてください。
聖徳通信学校臨床心理学
660 販売中 2018/03/16
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【評価S】教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>特論　第<strong>二</strong><strong>課題</strong>pdf

【評価S】教育心理学特論　第二課題pdf
聖徳大学大学院、通信課程、教育心理学特論の第二課題です。課題番号３「教師の指導技術の評価項目について考えなさい」約2400字。【評価S】【講評:充分に学習、理解、考察されて論じている。前半導入部分はもう少し簡潔なほうがよい。】
聖徳大学大学院教育心理学教育学評価S 指導技術
550 販売中 2018/02/26
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>2</strong><strong>課題</strong>第1設題　評価Ａ

教育心理学　第2課題第1設題　評価Ａ
・課題名多くの人が集まる学校、教室を教育の「場」としてとらえたとき、そこでどのような営みがされているか、例をあげて説明せよ。特に、人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。・講評子どもの発達という視点もあるとよかったですね。・参考文献『学校教育の心理学』無藤隆・市川伸一　学文社　2008,10,1 『学校心理学が変える新しい生徒指導』山口豊一　学事出版　2008,6,16 『学ぶこと・教えること―学校教育の心理学』鹿毛雅治　金子書房　1997,4,25 『「使える」教育心理学』服部　環　北樹出版　2012,4,20 ・備考完コピなど、そのまま写しての提出は絶対にしないで下さい。参考書程度にお願いします。
聖徳通信教職教育心理学レポート
550 販売中 2013/03/18
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障害児<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>2</strong><strong>課題</strong>　第1設題　聖徳

障害児心理学　第2課題　第1設題　聖徳
障害児心理学　第2課題　第1設題　聖徳『知的障害児と発達障害児の特性に関し共通点と相違点を述べなさい』《評価》B 《参考文献》一人ひとりのニーズに応える保育と教育～みんなで進める特別支援～　　　聖徳大学特別支援教育研究室　　聖徳大学精神保健　　岸井勇雄・無藤隆・紫崎正行・内山源　　　同文書院発達心理学　　　無藤隆　　ミネルヴァ書房
障害児心理知的障害児発達障害児共通点と相違点脳障害能力障害
990 販売中 2013/12/30
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発達<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>２</strong><strong>課題</strong>　第１設題　S評価

発達心理学　第２課題　第１設題　S評価
テーマ：青年期のアイデンティティの危機について概説しなさい。講評：アイデンティティの危機はアイデンティティを確立する為には避けては通れない峠なのです。そこで自らのこれからの方向付けを確信を持って決定し、踏み出すのです。アイデンティティの危機は壮年期、老年期にも出会うでしょう。その都度青年期での体験を思い起こして進めばよいのです。青年期におけるアイデンティティの危機体験はその人のアイデンティティ確立の為には極めて重要なことなのです。
アイデンティティの危機
550 販売中 2012/06/20
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聖徳大学　教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>２</strong><strong>課題</strong>第７設題

【聖徳大学通信<strong>心理</strong>】障害者・障害児<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>２</strong><strong>課題</strong>　評価A

【聖徳大学通信心理】障害者・障害児心理学　第２課題　評価A
自閉症スペクトラム障害児の心理特性、および支援方法について論じました。
聖徳大学心理障害者障害児 ASD 自閉症スペクトラム障害
550 販売中 2022/09/27
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