連関資料 :: 児童理解と教育相談

文書

全ての拡張子

関連順

詳細
一覧表示

資料:43件

<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>第一分冊

児童理解と教育相談　第一分冊
科目コード07809「児童理解と教育相談」第１分冊本論分の構成　テキストをようやくした部分については、『』をつけて区別するものとする。啓発『啓発とは第１次的予防にあたり、「健康モデル」であり、心の健康問題を引き起こさないための素地作りを指す。そのため、健康な心の発達に関する理解がまず基本となる。　小学校は学年のみならず月齢での発達の差が見られる。担任は担当学年の学齢に見合った発達とは何なのかを常に把握し、遅れが見られる児童には保障の教育を行う必要がある。』
玉川大学児童理解と教育相談
550 販売中 2011/03/30
閲覧(2,340)

<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>　第２分冊

児童理解と教育相談　第２分冊
科目コード07809「児童理解と教育相談」第２分冊本論分の構成　テキストをようやくした部分については、『』をつけて区別するものとする。　文章の表記については、教師・先生・教員・講師（常勤・非常勤）は教員で統一するものとする。 AD/HD(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder)「注意欠陥他動性障害」 AD/HD(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder)「注意欠陥多動性障害」（以下、AD/HDと略す）の児童には以下のような行動が見られる。『(１)宿題が完成しない。(２)教材の理解不足。(３)学習態度(４)成績不良(５)授業準備なしに登校(６)教室での学習態度・助けを適宜求
児童理解と教育相談玉大玉川大学通信通大教員免許教育学
550 販売中 2011/03/30
閲覧(2,548)

<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>　第1分冊

児童理解と教育相談　第1分冊
一発合格レポートです。必ず丸写しでなく、参考程度にご利用ください。
玉川通信児童理解教育相談 1分冊
550 販売中 2013/02/12
閲覧(1,908)

<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>第二分冊

レポート（<strong>児童</strong><strong>理解</strong>と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>　２分冊）

レポート（児童理解と教育相談　２分冊）
学級崩壊は伝染病や疾病ではない。従って突然起こり広がるものではなく、原因があり前兆がある。｢学級崩壊」に明確な定義はないが、一般的には、担任教師がいくら注意をしても私語や立ち歩きなどをやめず、物理的に授業が成り立たないことを指すようである。メディアの報道によって深刻な実態があぶりだされ、学級崩壊とは、個人の力量を超えた、根深い要因も絡んで起きているものであるとの見方が広がっている。ではなぜ学級崩壊は起きるのか。原因は多々考えられる。１つは子どもの問題である。多動性の強い子、衝動的暴力性の強い子、パニック症状の子、ＡＤＨＤあるいは逆に、手のかかりがちな寡黙傾向の子、また怠学傾向のある子ども、集団的・統制的活動を苦手とする子の存在である。またそのような子どもの影響から、その他の子どもたちの同調圧力度が高くなってしまい、全体の統制がとれなくなるか、同一パターンの行動はとらなくても、無表情・無反応になって、活動を停止し、学級が死んでしまうのである。自律、自発性の欠落が原因であり、さらにこの統率の取れない時間の継続により、学級崩壊はおこる。　次に教師の問題が挙げられる。子どもとの信頼関係の
環境子ども情報教師コミュニケーション学校社会問題授業家庭
550 販売中 2009/11/02
閲覧(1,242)