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日大通信 英語音声学 レポート 分冊2 平成29・30年度課題 評価A
- 課題は次のとおりです。 英語のアクセントおよびイントネーションの特質について,数多くの例をあげて説明せよ。〈ポイント 〉 語,複合語,句,文のアクセントに関する知識およびイントネーションについての音声学的理解 〈キーワード〉 機能語、リズム、文アク
880 販売中 2018/11/12- 閲覧(5,448)
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日大 英語音声学N30600 29・30年度課題 分冊1 A評価
- 英語音声学(N30600) 分冊 1 母音、二重母音、子音の音声学的特質(英米の違いを含む)について、語例をあげて述べ よ。 〈ポイント〉 1. 分類基準と語例を含む簡潔な説明 2.英米の違いや特徴的な音声変化に関する知識 〈キーワード〉 強母音、弱母音、音声の[t]、明るい[l]と暗...
- 880 販売中 2018/11/12
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日大通信 平成29年度 メディア授業 S評価 英語学概説 理解度チェックレポート最終分
- 課題は次のとおりです。 以下のすべての問いに解答しなさい。書式はＡ４とし２枚以内にまとめること。 １．生成文法の文の分析方法について何を感じましたか。自分の意見を記してください。（自分の意見なら何でも可） ２．歴史的にみた現代の英語の特徴について述べよ。
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日大通信 平成29年度 メディア授業 S評価 英語学概説 理解度チェックレポート3
- 課題は次のとおりです。 以下のすべての問いに解答しなさい。書式はＡ４とし２枚以内にまとめること。 １．アメリカ英語に残るイギリス英語の古い発音・語彙・語法について述べよ。 ２．日本語と比較した英語の特徴について述べよ。
- 770 販売中 2018/11/05
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日大通信 平成29年度 メディア授業 S評価 英語学概説 理解度チェックレポート2
- 課題は次のとおりです。 以下のすべての問いに解答しなさい。書式はＡ４とし２枚以内にまとめること。 １．伝統文法（学校文法）と生成文法の相違点について述べよ。 ２．主語・目的語・副詞語句を焦点とする分裂文、及びそれらと対になる擬似分裂文を作成して、分裂文、
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日大通信 英語科教育法Ⅲ 平成29・30年課題 合格レポート 選択章…第2章「学習者について」
- 日大通信 英語教育法Ⅲ 平成29・30年課題の合格レポートです。選択章は第2章「学習者について」です。どうぞご参考にしてください。
- 550 販売中 2018/08/22
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日大通信 英文法(N20200)科目履修試験対策ノート(平成28年4月～平成30年6月の全試験問題収録)
- 英文法の科目履修試験(平成28年4月から30年6月までの全10回)の試験問題を収録し、解答案を作りました。私自身は、Sを目標に30年6月の試験に臨みましたが、力及ばずAでした。解答案どおり記述できていればSがとれたかと思います。 出題傾向の把握に大変役立つと
- 1,320 販売中 2018/08/22
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日大通信 29・30年度課題 英文法 レポート 分冊2((単純)現在時制) A評価
- 日大通信 29・30年度課題 英文法 レポート 分冊2((単純)現在時制) 評価A 当レポートの評価は、「項目と例文の列挙がやや多いのが気になります。しかし、全体的に見るとコンパクトにまとめられ、努力の跡が見えるレポートになっています。次回は、参考文献を増や
- 770 販売中 2018/08/09
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日大通信 29・30年度課題 英文法 レポート 分冊1(進行相について) A評価
- 日大通信、平成29・30年度、英文法(分冊1:「進行相について詳述しなさい」)のレホートです。科目履修試験の結果はAでした。どうぞ、ご参考にしてください。
- 770 販売中 2018/08/09
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日大通信 英語科教育法Ⅳ 分冊1 レポート(平成29年度、30年度課題) A評価
- 平成29年度及び30年度の課題レポート(分冊1)です。評価はAで、先生のコメントは「内容を正しくレポートされている。これを、実際に指導に役立てて下さい。」でした。ご参考にしていただければと思います。 【課題】 以下の4つの設問すべてに解答しなさい。 1
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日大通信 スピーチコミュニケーションⅡ A評価 29・30年度 分冊1
- 評価=Aで、「These are OK. Please be aware of tenses when writing conversations.」とのコメントでした。先生の添削部分も分かるよう、きちんと書き入れていますので、その点も参考になるかと思います。
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日大通信 スピーチコミュニケーションⅠ 平成29・30年度課題 S評価 分冊1
- S評価、日本語訳付きです。「These are good conversations. Keep working hard.」とのコメントでした。
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