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連関資料 :: 研究

資料:2,219件

  • 特別活動研究　１単位目
  • ２、戦後の教育課程の変遷で、教科外教育活動がどのように位置づけられてきたか、についてまとめなさい。 評価Ａ 　戦後の教育課程の変遷で、特別活動といわれる教科外の教育活動は、時代の発展とともにその位置づけにも変化がみられる。 　1947年の学習指導要領一般編の場合、教科外の教育活動に関しては、必ずしも、まとまった形では語られていない。しかし、自由研究の時間が新しく設けられた。これには、新しい道徳と倫理について述べた所で、民主主義的集団意思決定の方法を学ぶために、学校内に小型の議会や委員会を作ることや演劇、スポーツなどの集団活動の場を設けることを説いている。つまり、児童会や生徒会、クラブ活動などに相当するものについて、いろいろと触れているのである。したがって、この自由研究という教科は、現在の特別活動の原点のひとつと言っていいだろう。 　1951年の学習指導要領一般編になると、自由研究教科がなくなって、その代わりに教科以外の活動という時間が設けられた。教科以外の活動は、児童の望ましい社会的行動の発達に寄与し、道徳教育の目標にも合致するものとして捉えられたのである。この年によって初めて、「特別
  • 日本 社会 学校 道徳 学習指導要領 特別活動 活動 地域 教育課程
  • 550 販売中 2008/05/11
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  • 特別活動研究　２単位目
  • 学級活動を展開するにあたっての実践的課題についてまとめなさい 児童会活動、クラブ活動、学校行事、それぞれの特質とその指導上の留意点について述べなさい。 評価Ａ １　学級活動は、児童が自ら所属する集団を、どのようにしてより住みよい場としていくか、また、どうすれば、一人ひとりがやる気をもって学校生活を送れるようにすることができるか、いわば、児童がかかえる生活上の諸問題を、学級担任の適切な指導のもとに積極的に解決し、学級生活をより充実したものとする自主的・実戦的活動であるところに大きな特色がある。この学級活動をすすめていくにあたって、以下のような実戦的課題が挙げられる。 ①児童の心身の発達や学級の実態を考慮し、なるべく簡潔で、いずれの児童にも理解しやすい要を得た組織を工夫すること。 ②日常の学級生活に密接にかかわる役割分担であり、児童の必要感から設置され、一人ひとりの児童が自分たちで作ったという意識がもてるように、児童による話し合いを通して構成された組織とすること。 ③学級活動は形式的な組織ではなく、児童が活動の過程で検討し合い、その自主的な創意工夫によって改善できるようなものにすること。
  • 子ども 教師 学校 児童 発達 活動 地域 特別活動 問題
  • 550 販売中 2008/05/11
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  • 教材研究Ⅰ第一課題
  • 対象：非漢字圏の日本語学習者、会社の契約で１年間日本に在住（母国の大学で日本語を専攻） 授業形態：プライベートレッスン 目的：会社での十分なコミュニケーション能力の育成、日本語能力検定試験２級合格 　対象者は、過去に大学で日本語を専攻し、ある程度の文法知識を持っている非漢字圏の学習者を設定した。文法知識はあるが、正確に発話できるか、また文法知識に縛られていないかといった項目も確認するために、会話もできるような教材を考えた。そこで話題の教材としても利用できる「テーマ別中級から学ぶ日本語」を選択した。さらにこのテキストには、各課で扱われる文章にそった文法事項も取り上げられているので、在日中に日本語
  • 教材研究Ⅰ 通信 創価 レポート 教材 研究
  • 550 販売中 2008/10/05
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  • 教材研究Ⅰ第二課題
  • 対象：新文化初級日本語Ⅰ・Ⅱ修了程度の学生（進学希望者） クラス：多国籍　13名　学生全員日本語学校付嘱の寮に在住 目的：日本語の表現、プレゼンテーションの練習、他者との意見交換の練習、生活に還元 授業時間数：60分授業　8回（内訳：クラス活動1時間　調査5時間　発表1時間　感想・意見1時間）　 概要：全員同じ場所に住むため、そこを出発点とし、寮周辺（半径300m）の地図を作成する。周辺を各方向に区分し、学生同士が同じ箇所を調べないように注意する。13名いるので、4グループ（内訳：3人3グループと4人1グループ）に分けて行う。まず最初の授業で、生徒同士既に知っている場所を示していく。地図表記の
  • 教材研究Ⅰ 通信 創価 レポート 教材 研究
  • 550 販売中 2008/10/05
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