連関資料 :: 体育
資料:551件
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体育概論、特別活動研究、教育相談の研究レポート３設題セット
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佛教大学 通信教育部 レポート 体育概論Ⅰ Ｂ判定
- 佛教大学 レポート
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体育の授業における「わかる」と「できる」の関係性とこの両者が学べる授業とはどのような授業であるのかを述べなさい。
- 体育の授業における「わかる」と「できる」の関係性とこの両者が学べる授業とはどのような授業であるのかを述べなさい。 体育科とは、学校教育における国語や社会などと並ぶ１教科のことであり、physical educationの翻訳語として、明治10年前後から「体育」ということばが使われ始めた。そして、体育の定義も社会的な要請とその時代の人間観、教育観、身体観に影響を受けて変化してきている。 その変遷は、physical educationの解釈がEducation of the physical(身体の教育)で始まり、現在ではEducation through physical activities(身体活動を通しての教育)という考えてになってきている。 身体活動を通しての教育は、実際に達成されているのかどうかが不透明であり、外在的価値を獲得するための手段としてのみ使用されているという批判がある。 よって、身体活動を通しての教育すなわち「運動手段論」的体育に対して、運動すること自体を目的とする「運動目的論」的体育が、現在主張されている「楽しい体育」なのである。では、体育における「わか
- わかる できる 授業 小学校
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[2020年度最新」S5523:初等教育内容体育 佛教大学
- 「２０２０年度」「S5523：初等教育内容体育」のレポートと科目最終試験です。 [第一設題] 小学校段階における体育科の授業実践のポイントについて考えを述べなさい。その際、学年の系統性や各運動領域の特性を踏まえて記述すること。 「科目最終試験」 運動学習の指導を行う際、効果的な資料や学習カードの具体的な活用法について考えを述べなさい（テキストに例示されていない運動を取り上げ、説明してもよい。） 今年度小学校6年の担任を持ち、実体験も踏まえてレポートを作成しています。参考になるかわかりませんが、どうぞご覧ください。
- 佛教大学 S5523 初等教育内容体育
- 550 販売中 2020/12/10
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