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佛教大学 S0615 家庭科概論(2010新指定書式) レポート B判定
2010年度変更点として、栄養素の検討を表にするよう指示があります。注意してください。
また、今年度から鍋で炊いたご飯の写真を載せなければなりません。こちらも注意が必要です。
私は写真添付を旧来の形式で行ったため、B判定となりました…。
その他の内容は○ないしは◎とされていたので、参考になると思います。
【評価詳細】
(1)献立・材料・作り方が適切である…○(米は80gが適当だそうです。私は多すぎた。)
(2)材料の分類や栄養の検討が適切である…◎
(3)調理に基づいた考察ができている…◎
(4)写真の添付がある…鍋× 正しく配膳できている…◎
※2011年度以降、設題が変わる可能性があります。
下記『資料の原本内容』冒頭の設題とシラバスに記されている設題が一致しているかの確認をお願いします。
また、設題が変化しても、旧設題のレポート提出が認められる期間があります。
もし、旧設題レポートを提出するのであれば、その期間内に合致しているかの確認をお願いします。
児童
家庭
食品
材料
時間
栄養
パン
計画
自分
改善
佛教大学
通信
家庭科概論
レポート
リポート
合格
660 販売中 2010/09/14
閲覧(2,946)
ソーシャルワークⅡ① 「相談援助のおける人と環境との相互作用の視点について」 課題レポート A判定
はじめに、ソーシャルワークは人であるクライエント(個人、家族、小集団・組織、地域社会)と環境との交互関係に焦点をあてている。なぜならば、この交互関係そのものが人々の社会生活を意味しているからである。
以前は、ソーシャルワークがとらえる人と環境との関係についてであるが、人が環境に影響を与える(医学モデル)、あるいは環境が人に影響を与える(社会モデル)といった原因・結果に基づく相互関係で捉えられていた。しかしながら社会学における個人と社会との関係でもあるように、その関係は円環的に相互作用していると言われている。つまり、社会が変われば、その社会で生活している人々が変わるのと同時に、その人々が求める社会も変わるということだ。したがって、現在の生活モデルの考え方も、人と環境が相互に影響し合っている関係であり、それを交互作用関係としてとらえることが重要であると言える。
環境
福祉
社会福祉
情報
社会
経済
問題
ソーシャルワーク
地域
国際
1,650 販売中 2010/09/24
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課題レポート A判定
Ⅰ教育課程における保健の位置づけの変遷
わが国で「教科」として保健の授業が本格的に始まるのは、戦後のことであるが、学校教育の中では明治5年の学制発布以来、何らかの形で「保健の教育」が行われてきた。
1戦前の教育課程にみる「保健の教育」
明治5年の「学制」によって、「養生法」が下等小学(6~7歳)の教科目として位置づけられ、上等小学(13歳)には「生理学大意」が示されていた。
明治12年の「教育令」により、教科目からは消え、その後、「修身」「理科(生理)」の内容に吸収された。
明治14年には、「小学校教則綱領」「中学校教則綱領」が出され、そこでは、「徳性の滋養」を目的とした「修身」が教科目の一番目に位置づけられ、「養生法」は徳目を説く「保健の教育」になった。
環境
日本
小学校
学校
子ども
健康
社会
授業
保健
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新しくなった ハッピーキャンパスの特徴
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ハッピーキャンパスに写真の アップロード機能ができます。 アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt .gif .jpg .png .zip
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