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【明星通信】☆PA2030 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　<strong>2</strong>単位目　合格レポート☆

【明星通信】☆PA2030 教育心理学　2単位目　合格レポート☆
明星大学通信教育部、教育心理学２単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸：丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題学習意欲(動機づけ)を支えるメカニズムに関する様々な理論に基づき、児童生徒の学習意欲を向上させるための教育実践の在り方について述べなさい。 ◆講評各理論について、教育実践についてポイントをおさえてまとめられています。今回の内容に加えて、目標理論についても確認しておいてください。
明星通信教育心理学
440 販売中 2022/01/07
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S0105<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong> 第１設題、第<strong>２</strong>設題セット

S0105教育心理学第１設題、第２設題セット
合格済みの最新レポートです。参考資料としてお使いください。
佛教大学通信 2012 第１設題第２設題セット
660 販売中 2013/07/12
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S0105：佛大：2020年シラバス：<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　設題<strong>2</strong>

S0105：佛大：2020年シラバス：教育心理学　設題2
教育心理学　設題2 コンピテンシーとエモーショナル・インテリジェンスを取り上げ、そのような知性についての新しい捉え方が提唱されてきた社会的背景について解説しなさい。また、近年学校現場でも取り入れられてきているパフォーマンス評価の考え方との関連について考察をしなさい。について、合格済みレポートを改訂した物となります。参考URL等から独自のレポート制作は可能かと思います。
S0105 佛教大学教育心理学 2020年レポート設題2 コンピテンシー
550 販売中 2020/12/17
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佛教大学　通信<strong>教育</strong>部　レポート　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>（第<strong>２</strong>設題）　Ａ判定

【2022年度対応】　佛教大学　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　合格済み【設題<strong>２</strong>】

【2022年度対応】　佛教大学　教育心理学　合格済み【設題２】
佛教大学教育心理学　設題2のレポートです。 ※参考程度にお使いください。丸写し、転用はしないようにしてください。厳しい処分となります【設題】コンピテンシーとエモーショナル・インテリジェンスを取り上げ、そのような知性についての新しい捉え方が提唱されてきた社会的背景について解説しなさい。　また、近年学校現場でも取り入れられてきているパフォーマンス評価の考え方との関連について考察をしなさい。
佛教大学レポート教育心理学教育情報インターネット図書館大学学習通信課題文章 2022年度
550 販売中 2022/09/30
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＜明星大学通信＞2021年度 PA2030 <strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong> <strong>2</strong>単位目

＜明星大学通信＞2021年度 PA2030 教育心理学 2単位目
＜課題＞学習意欲（動機づけ）を支えるメカニズムに関する様々な理論に基づき、児童生徒の学習意欲を向上させるための教育実践の在り方について述べなさい。＜講評＞各理論について、丁寧に記述されています。＜参考・引用文献＞『理論と実践をつなぐ教育心理学』杉本明子、西本絹子、布施光代編（みらい）『問いからはじめる発達心理学』坂上裕子、山口智子、林創、中間玲子編著（有斐閣ストゥディア、2014） 2021年度明星大学通信教育学部教育心理学 2単位目の合格レポートです。
明星大学通信 PA2030 教育心理学 2単位目
550 販売中 2021/09/07
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S0105　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>2</strong>設題　レポート　2016　佛教大学

S0105　教育心理学　第2設題　レポート　2016　佛教大学
2016年度シラバスに対応しています。佛教大学通信教育課程　S0105　教育心理学　第二設題『適応・不適応の心理機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。』テキスト　『教育心理学〔改訂〕』佛教大学 2016年度　A判定レポート作成時の参考にしていただければと思います。
佛教大学通信教育レポート S0105 教育心理学 A判定第二設題
550 販売中 2016/08/02
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日本大学通信<strong>教育</strong>部　<strong>心理</strong><strong>学</strong>　分冊<strong>2</strong>　合格レポート　2019~2020年

日本大学通信教育部　心理学　分冊2　合格レポート　2019~2020年
講評における判定は、記載されていませんでした。講評「精神分析療法」「行動療法」「来談者中心療法」「自分で調べる2種類の心理療法」のいずれも十分に記載されています。参考文献；日本大学通信教育部「新しい心理学ゼミナール　著者藤田主一」
日本大学通信教育部　心理学　分冊2　合格レポート　2019~2020年
1,100 販売中 2020/02/18
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　設題<strong>②</strong>【レポート】B+判定「子どもの『不適応行動』について述べよ」

教育心理学　設題②【レポート】B+判定「子どもの『不適応行動』について述べよ」
【B+判定】をいただいております。B+判定はA判定の次点です。教員の評価にも、「よくできている。」と高評価の所見をいただいております。皆様のお力になれる資料かと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
東京福祉大学 B+判定教育保育子育て乳幼児子ども児童生徒中学校指導欲求不満不適応行動教育心理学心理学反社会的行動非社会的行動いじめ不登校カウンセリング基本的信頼感コミュニケーション能力
550 販売中 2015/03/30
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<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>②</strong> 「子どもの「不適応行動」について述べよ。」　　課題レポートＡ判定

教育心理学② 「子どもの「不適応行動」について述べよ。」　　課題レポートＡ判定
子どもの発達過程において、乳児期には欲求不満に起因した反抗やかんしゃくもちなどが見られることがある。しかし次の幼児期段階になると、欲求不満に耐える力によって、欲求への満足が阻止されたとしても不適応状態に至らずに済ますことができるようになる。つまり不適応の状態に至るのは、欲求不満に耐える力が弱かったり、欲求の満足を阻止する力が強大で永続的であったりするときである。　不適応行動がすべて欲求不満に起因するものではない。しかし子どもが発達過程で欲求不満耐性や統制の能力をしっかりと獲得できない場合には、周囲の人々や社会と衝突して問題を引き起こしやすいといえる。すなわち、反社会的な行動とか非行などといわれる問題行動である。
心理学福祉子ども社会心理発達学校児童家族不登校
1,650 販売中 2010/10/08
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佛教大学小学校免許課程レポート　<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>2</strong>設題

佛教大学小学校免許課程レポート　教育心理学　第2設題
適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。
環境心理学社会教師心理文化学校問題児童
660 販売中 2010/09/02
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「<strong>教育</strong><strong>心理</strong><strong>学</strong>」　第<strong>2</strong>課題第1設題　（聖徳大学）　評価S

「教育心理学」　第2課題第1設題　（聖徳大学）　評価S
【第２課題第1設題】多くの人が集まる学校・教室を教育の「場」ととらえたとき、そこでどのような営みがされているか、例をあげて説明せよ。特に、人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。【評価】S 【参考文献】○新はっつと教育の心理学　著者：藤田圭一、齋藤雅英、宇部弘子　福村出版（2013年3月31初版発行） ○絶対役立つ教育心理学～実践の理論、理論の実践～　著者：藤田哲也　ミネルヴァ書房（2007年5月20日初版発行）
子ども教師社会学校発達道徳集団いじめ学習自然教育心理学聖徳
770 販売中 2015/04/30
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