資料紹介
明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。
※2020年現在、特支教員（知的→聴覚）です。
※レポート作成時は実習教員です。 現場の目線でレポートを書いています。
※レポートの他に「重症心身障害（重複障害）・類型」等シンプルにNOTEしてあります。
201９年度提出・合格・高評価 ぜひ参考にしてみてください。
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PL3070 重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）
〈課題１〉重複障害（重度・重複障害を含む）の概要（定義・原因・分類）と心理特性について述
べなさい。
〈課題２〉ADHD・自閉症スペクトラム症（自閉性障害）の各概要（定義、原因、分類等）につい
て述べなさい。
【講評】とても分かりやすく、まとめられていました。読みやすいレポートに仕上がっています。
【テキスト】「特別支援の心理学〔新版〕－理解と支援ー」
梅谷忠勇・生川善雄・堅田明義 著編（北大路書房）
【お知らせ】特別支援コース（小・特支）課程を修了しています。（随時アップ中）私の資料室か
ら参考になる資料を探してみて下さい。
https://www.happycampus.co.jp/docs/924218772712@hc20/
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資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )
重複障害・ LD 等の心理・生理・病理（PL3070 ）２単位目
〈課題１〉重複障害（重度・重複障害を含む）の概要（定義・原因・分類）と心理特性について述べなさい。
〈課題２〉ADHD ・自閉症スペクトラム症（自閉性障害）の各概要（定義、原因、分類等）について述べなさい。
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１、重症心身障害とは、心身機能・身体機能に重篤な障害を持ち、そのため重度の知的障害・重度の肢体不自由を重複し、生活にお様々な制限がある状態といえる。
196１年、厚生省の重症心身障害児医療が始まり、その定義を「身体的精神的障害が重複し、かつ重症」とした。単独の障害だけでも重度であれば（知的・身体）入所対象としていたが、1966 年の通達では、「身体的・精神的障害が重複し、かつ、それぞれの障害が重度である児童および満十八歳以上の者」とし、障害が重複することを確認している。また、1967 年の児童福祉法（改定）では、「重度の精神薄弱（知的）及び重度の肢体不自由が重複している」と定義されている。
重症心身障害は脳の障害が原因で起きる。その原因...
