資料紹介
【設題内容】
OECDのPISA問題の読解力や全国学力・学習状況調査（中３）の正答率から考えられる課題を挙げ、これらの課題が生まれている学校教育の問題を考察し、学力を育成するために、中学校もしくは高等学校において、どのような教育方法・技術を用いればよいか、あなたの具体的な提案を書きなさい。
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教育方法学 第１設題レポート
OECDのPISA問題の読解力や全国学力・学習状況調査（中３）の正答率から考えられる課題を挙げ、これらの課題が生まれている学校教育の問題を考察し、学力を育成するために、中学校もしくは高等学校において、どのような教育方法・技術を用いればよいか、あなたの具体的な提案を書きなさい。
国際的な学力調査を行うOECDによるPISA調査は2000年より日本でも導入され、次の３つのキーコンピンテンシーを軸に児童生徒の学習到達度の向上が図られた。1つめは「社会・文化的、技術的ツールを相互作用的に活用する能力」、2つめは「多様な社会グループにおける人間関係形成能力」、3つめは「自律的に行動する能力」である。
これらの基礎能力を調査する目的で行われたPISA調査であったが、日本が調査をスタートした2000年の結果と比較して、2006年の結果は数学的、科学的リテラシーは共に順位が下降し、読解力においては8位から15位という芳しくない結果となった。これを受けて文部科学省は、2007年より小６・中３を対象とした「全国学力調査・学習状況調査」を行うことを決めた。調査に関しては...
