資料:229件
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初等生活科教育法 1-2
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第1学年または第2学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通して大単元を中心に要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。
年間指導計画 第1学年(102時間)
○○○県○○○○○市立○○小学校
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学校
地域
家族
幼児
指導
遊び
計画
明星大学通信教育部
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初等生活科教育法 2-1
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第1学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
○○○市立○○○小学校
1.単元名 ○○小って楽しいね 総時数 16時間
2.目標
友達の名前を覚えて、元気に遊ぶことができる。
学校の施設や設備、先生、友達のことがわかり楽しく学校生活を送ることができる。
探検し、見聞きしたことなどを上手に発表することができる。
3.単元構想表
<活動内容> (○囲み数字は時数、●は評価)
ともだちをつくろう
①先生や友達と教室であそぶ。
●友達作りに感心を持ち、意欲的に友達作りをしようと する
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学校
学習
評価
方法
生活
目標
時間
施設
自分
活動
明星大学通信
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初等生活科教育法 1-1
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生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。
指導計画の作成に当たっては、ゆとりの中で「生きる力」をはぐくむことを目指す教育課程の基準の改善の趣旨を生かす。また、直接かかわる活動や体験、地域の環境を生かした
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明星大学通信教育部
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初等生活科教育法 2-2
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第2学年において「学習指導要領」にある生活科のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
1.単元名 いっしょにあそぼう
2.目標
2年生になった喜びをもつとともに、すすんで1年生や上級生とかかわろうとする。
1年生が喜ぶ遊びを考え、下学年のことを気づかいながら遊ぶことができる。
異学年の人と遊ぶことは、生活を楽しくしたり生活を広げたりすることに気付く。
3.単元構想表
<活動内容> (○囲み数字は時数、●は評価)
なかよくしよう
①②教えてあげたい遊びごとのグループを作り、準備を する。
・ゲームをして1年生を楽しませてあ
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学校
学習
評価
遊び
生活
目標
計画
活動
工夫
自分
明星大学通信教育部
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生活科教育法 第2設題
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「第2学年の生活科として適切な単元を一つ設定して、具体的な指導案を作成しなさい。」
第2学年 生活科学習指導案
対象学年 第2学年
単元名 素敵な町
単元設定の理由
教材観について
学習指導要領の内容(3)の内容に基づくものであり、地域社会との関わりを深めることを狙い、普段は当たり前と思っている地域社会での生活を意識させる事により、地域の良さを発見させ、地域との関わりを深め、自分が大切にしたい場所や人を見つけ、この町に暮らしている喜
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生活科教育法
第2設題
佛教大学
通信教育
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佛大レポート 生活科教育法
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「子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から4例(第1学年から2例、第2学年から2例)を取り上げ、具体的に考察を図ること。」
◆第1章
教育課程審議会答申(平成10年7月)において、教育課程の基準の改善の4つのねらいが掲げられた。生活科のカリキュラムを作成する上での注意点は、「各学校が創意工夫を生かし特色ある教育、特色のある学校作りを進めること」という点である。なぜかというと、その他の狙いを実現するためには、学校や地域や児童の実態を踏まえ、各学校が創意工夫をし、特色ある教育課程を編成し、これを実現する必要があるからである。教育課程審議会の答申による教育方針や改善の具体的事項から生活科のカリキュラムを作成するうえでの大事であると考えられることは、5点ある。まず1つめに、「生活科の趣旨を徹底する」これは、具体的な活動や体験を通して、子どもたち自身が自ら学び、生きる力を身につけることを目指している。2つめは「地域の教育資源を十分伊活用する」これは、各学校に於いて、地域にある自然や施設を利用し、遊んだりするなどの多様な活動や体験が展開で
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生活科教育法
佛教大学
子ども
主体的な活動
第1学年から2例
第2学年から2例
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
.gif .jpg .png .zip
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