連関資料 :: 特別活動
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特別活動研究
- 「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」 「特別活動」とは、学校の教育課程における各教科、および道徳（小･中学校）および総合的な学習の時間以外の教育活動の総称である。学校の教育活動の基本理念を示した、学習指導要領第１章総則の第１「教育課程編成の一般方針」の１では、「学校の教育活動を進めるに当たっては、自ら学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる能力の育成を図るとともに、基礎的・基本的な内容の指導を徹底し、個性を生かす教育の充実に努めなければならない」と示されている。ここで示されている人間形成のねらいは、学校の全教育活動を通じて達成されるべきものであるので、特別活動は教科教育と共に学校教育の基本的理念を支えていると言える。 特別活動の目標は、学習指導要領第４章によると「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め、協力してよりよい生活を築こうとする自主的･実践的な態度を育てる」と示されている。これは、特別活動の特質が、実践的な集団活動にあることを大前提条件であることを示している。さらにその集団活動の中で①心身の調
- 学校行事 特質 レポート 合格 特別活動 佛大
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特別活動研究
- 「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特徴をよく表していると思われる学校行事の活動例を一つ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明せよ」 学校行事は、学習指導要領によって、次のように示されている。「学校行事においては、全校又は学年を順位として、学校生活に秩序と変化を与え、集団の所属感を深め、学校生活の充実と発展に資する体験的な活動を行うこと」である。このことから、学校行事の役割と特質を次のように整理した。 小、中、高等学校において、学校行事は、大きく５つの内容に分けられる。 （１）儀式的行事 「学校生活に有意義な変化や折り目を付け、厳粛で清新な気分を味わい、新しい生活の展開の動機付けとなるような活動を行うこと」 内容と役割 学校への帰属意識に目覚める最も良い行事 ①学校生活に変化と折り目をつける。②厳粛で清新な気分を味わわせる。③個々の行事の固有のねらいに即して集団の中での喜びや苦しみを共にする自覚を高める。④学校や地域との連帯感を深める。⑤広く国民としての自覚や、国際社会の一員としての責任に目覚める。 活動例としては、入学式である。指導する際に注意すべき点は、②と⑤より、国旗を掲揚するとともに国歌を斉唱するように指導するということである。これは、学習指導要領の中にも明記されている。今なお、実施状況はまちまちであるが、厳粛で清新な気分を味わうとともに、国際化が進んでいる今、日本国民としての自覚を促す意味では必要不可欠である。 （２）学芸的行事 「平素の学習の成果を総合的に生かし、その向上の意欲を一層高めるような活動を行うこと」 内容と役割 生徒の自発的相違的な活動と協調性を高めるなど個性の伸長と社会性の向上に欠かせない行事 ①各教科・科目などで獲得した知識や技能をさらに深めさせて教養を高める。②活動を通しての個性の伸長を図り、自主性、創造性を高める。③協力して作品を作り上げるなどの協調性や責任感を養う。④人前で発表したり、友達の作品を見たり、発表を聞いたりすることによって望ましい資質や態度を養う。⑤学校に対する地域や父母の理解や協力を促す機会になる。 活動例としては、文化祭である。指導する点で注意すべき点は、②と③より、文化祭の出し物や、展示物をすべて教師が決めるのではなく、討論により生徒に出し物を決定させ、生徒自身の創意工夫を出来るだけ生かすようにすることである。それにより、活動の喜びや充実感、満足感が味わえるようにするとともに③の協調性や責任感を養い、④での自信にもつながる。 （３）健康安全・体育的行事 「心身の健全な発達や健康の保持増進などについての理解を深め、安全な行動や規律ある集団行動の体得、運動に親しむ態度の育成、責任感や連帯感の涵養、体力の向上など資するような活動を行うこと」 内容と役割 ①自他の健康安全について積極的に判断し、措置する態度や能力を培う。②健康増進のため、運動、休養及び食事の協調のとれた生活が行われるよう自覚する。③交通事故防止に対する知識や技能を体得する。④非常事態に際しての沈着、冷静、準則、的確な判断や処理能力を養う。⑤スポーツや運動に親しむ態度を養い、習慣化させる。⑥競争や共同の経験を通して社会生活に必要な能力や態度を向上させる。⑦学習の成果や発表を通して地域社会へ理解や協力を促す。 活動例としては、運動会である。大規模なスポーツ行事であるため、大きな集団の中で協力して、共に生きる態度を育てることができる。指導上の留意点として、生徒一人一人に何かしらの係を持たせることである。上級生か
- 環境 小学校 学校 社会 教師 文化 スポーツ 健康 道徳 レポート 仏教大学 特別活動
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小学校の特別活動について
- 特別活動の目標は、学習指導要領によると「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め、協力してよりよい生活を築こうとする自主的･実践的な態度を育てる」と示されている。 ここにいう‘集団’とは、単なる遊び仲間の集団ではなく、集団の仲間との間に一定の目標があり、それを達成するために、活動の計画を立てて実践することを促す‘集団’を意味する。一定の目標を達成するために、それぞれが相互に協力するとともに個性を発揮しあっていくことが大切となる。 また、この‘個性の伸長’とは、自主性を備えるということである。つまり、自主的に考え行動するところに個性が発揮される。自主性は他人に依存することなく自らの力で考え、自分の正しい自由な意思によって行動し、その責任を取ろうとする態度である。社会的な場面でも『協力をすることで個性は自然と発揮される』ことが言える。それから、知識の教育ばかりではなく、特別活動という伸び伸びした空間によって、個性の目が伸びやすくなるのである。 個性の伸長は、社会性の形成と密接に関連する。集団の目標を達成するためには、お互いの協力が求められる。集団の中では自己を中心に考えることから、他人の立場に身をおいて考え、行動することへと立場を転換する働きかけが大事となる。
- レポート 教育学 特別活動 評価 学級活動
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特別活動の意義とは
- １）・特別活動の性格 特別活動は具体的に、学級活動・生徒会活動・学校行事の３つで構成されている。これらは共通して学級や学年を母体にしながらも、その枠を超えた集団による活動も含まれている。特別活動は、そういった中で、一人一人の生徒が様々な集団に所属して活動することによって、生徒の人間関係も多様になり、生活経験が豊富になっていく性格を持っている。 学校教育における特別活動の構造にはいくつかの分類があり、その中でもまず、特別活動は知識的なものを享受する授業とは反対の位置付けで『教育課程以外』という意味であると言うことが土台となる。そして次に、それら教育課程以外において『子どもの能動性や積極性の発揮を期待する』授業を展開するのが、『特別活動』の時間といえる。 後方に述べた『子どもの能動性や積極性の発揮』を促すにも、いくつかの環境に分かれて指導することとなり、それは個人活動の場と集団活動の場に分けられる。 個人活動では、子どもが他に頼らないで自力で行うという意味の『自主的活動』が強調される。また集団的活動では、仲間（成員）同士が力を合わせて集団の目標を達成するような協力する活動が求められる。学校生活は主として『集団生活』の場であるためにそちらが中心となる。 以上のことを元に右図で示し、まとめると、特別活動とは『自主性と協力性の発揮が要請される教科以外の集団活動』と言えるだろう。 以下にA、Bそれぞれの持つ特別活動の性格を記す。 A）概要に、特別活動は『集団生活を中心とする…』と書いたが、もちろん協力的集団活動だけが学校教育の成すものではなく、自主的な態度と実践的な態度を育むことこの教育の特色だと言える。授業において、実際の生活体験の中で教師と生徒および生徒同士の直接的な触れ合いが親密になり、学校や学級の生活が明るく豊かになることによって、有意義な変化をもたらす事が可能になる。
- レポート 教育学 特別活動 特活 教職
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特別活動②
- ●「自己指導力（あるいは自己教育力）」とは何かを説明し、その能力の育成にあたってどのような指導・援助が望ましいか具体的に記述せよ 自己指導力・自己教育力とは、自分が何をすべきか、何を学ぶべきか、ということを考え、それをもとに行動し、学んでいくことである。「自分はこのような人間になりたい」「このように変わってゆきたい」という目標設定に対して、現在自分はどのような状況にあり、どのように行動してゆけば達成することができるのであるか。そのような取組の過程を自分で評価し、再度新たな目標に向かっていくことがここでは求められる。 そこで平成10年文部科学省の出した学習指導要領においては、生徒自らが学ぶ意欲と社会の変化に主体的に対応できる能力を育成するとともに、基礎的・基本的な内容を重視し、個性を生かす教育を目指すこととなった。これは、生徒が主体的に生きていくことができる資質や能力の育成を重視しており、表現力・行動力・創造力などを養うという「新しい学力観」に基づくものであった。しかし、今日の教育現場を見るに、そのような観点がうまくはたらいているとは言えず、改めて自己指導力・自己教育力の育成が望まれて
- 私自身が研究しまとめた ある試験の模範解答
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特別活動④
- ●生徒の将来の進路の適切な選択決定にかかわる諸注意とその具体的な進め方を実践的に記述せよ 中学校の学習指導要領を見てみると、学級活動の項目において、「将来の生き方と進路の適切な選択に関すること」という記述が見られる。したがって、学級活動においては、生徒の将来の進路選択を支援する活動が行われる必要がある。具体的には、進路適正の吟味と進路情報の活用、望ましい職業観・勤労観の形成、主体的な進路の選択と将来設計を生徒が可能とするものなどである。なお、ここでいう進路の適切な選択とは、進学指導や進学校の選択だけを意味しているのではなく、就職という選択肢を含めつつ、より幅広い意味で考えられる必要がある。 それでは、具体的にどのように進路指導を行っていくべきであろうか。まず、進路指導は、進路選択間近の3年生だけに行うのではなく、入学したばかりの1年生の時点から行われるべきである。それは、早期に自分の将来を考えることで、より自分に適した進路を見出すことができること、また、「進路＝進学」という固定観念をあらかじめ作らないためにも重要なことである。中学生の大半が高校へ進学し、高校生の半数程度が進学をする
- 私自身が研究しまとめた ある試験の模範解答
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特別活動③
- ●中学校または高校の生徒会活動を指導するに際して留意すべき事項をまとめ、その指導に際しての具体的な取り組み例を実践的に記述せよ まず、生徒会活動の特質について見てみると、以下の四つに要約することができる。一つ目が、生徒の自発的、自治的活動を生かし、実践させることを通して、自主的、自立的な生活態度を身につけることに役立つことである。二つ目は、規則の遵守、協力の精神を培い、生徒相互の連帯感や人間関係を養うことに役立つことである。三つ目は、行事への参加、協力を通して、愛校心や所属感を深め、校風の確立と伝統の継承、発展を図ることに役立つことである。そして四つ目は、組織としての活動を通して、将来の社会生活に必要な公民としての資質、自治の精神を養うことに役立つことである。 以上四つの特質を踏まえた上で教師は指導にあたるべきである。したがって、自分だったら児童・生徒会活動の実践指導にあたっては、生徒たちの積極的・自主的な実践活動を十分に尊重するとともに、生徒の取り組む事柄に対して目を見張ってサポートするよう心掛けたい。決して指導者の一方的な押しつけがなされたり、学校の下請け的な役割に終始してしま
- 私自身が研究しまとめた ある試験の模範解答
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特別活動研究
- 『特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。』 小学校の特別活動の目標は、「小学校学習指導要領 第４章特別活動」において、次のように示されている。『望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め、協力してよりよい活動を築こうとする自主的・実践的な態度を育てる。』これは、特別活動の特質が、実践的な集団活動にあることを大前提条件であることを示している。さらにその集団活動の中で、次の４点を目標としている。①心身の調和のとれた発達、②個性の発見とお互いの理解、及びその伸長、③社会性の育成、④自主的、実践的態度の育成、である。 小学校の特別活動の内容は、学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事から構成されている。これらを有機的総合的に関連付けて、前述の目標の達成をめざすよう期待されている。中でも学校行事は、その目標について学習指導要領内で以下のように示している。『学校行事においては、学校または学年を単位として、
- 特別活動 佛教大学 レポート リポート
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特別活動の特徴
- 日本は特別活動が盛んな国である。そう言われてみると、確かに季節が移り変わる度に何らかの行事を行っている。「ゆとりの教育」のために学校が週５日制になってからはその行事が減少傾向にあると聞いて少し悲しくなった。そもそも、特別活動とは勉強では見られない生徒の一面を見るために行っていたのではないだろうか。勉強が苦手な子供は今こそ挽回のチャンスとばかりに真剣になる。テストでは決して取れない一番だって取ることが出来る。そして特別活動を通じて友達が出来ることも多い。それなのになぜ、学校側は特別活動を減らしていくのだろう。 生徒は特別活動をとても楽しみにしている。そして、それこそが学校の醍醐味でもある。もちろん中には嫌いな特別活動もあるだろう。大切なことは学校側が決して強制をしないことだ。特別活動の主役はあくまでも生徒たちである。教師が行うべきことは特別活動を無理にやらせることではなく、生徒をやる気にさせることだ。小学生くらいの年頃ならば、何にでも興味を持つだろう。そして中学生になってからは自ら企画することの楽しさが見えてくる。中には生徒がつまらなさそうに行事を行っている学校もある。生徒にどの様にして「やって良かった」と思わせるかが教師たちのこれからの課題となる。もちろん、楽しいだけでは遊びと変わらない。楽しさの中に学ぶべきこともしっかりと組み込んで行ことが大切である。
- レポート 教育学 ゆとり教育 ボランティア ホームルーム
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