連関資料 :: 教育の方法

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:1,058件

道徳<strong>教育</strong>の評価の<strong>方法</strong>と分析について述べよ。

道徳教育の評価の方法と分析について述べよ。
　学校における道徳教育は､道徳の時間での指導をはじめ､各教科及び特別活動などの学校の教育活動全体を通して､意図的､計画的に展開される。その指導をより確かなものにするためには､指導の効果を客観的に測定し、それが意図したことにどれだけ近づいたかを正しく把握し、その反省を次の指導に生かす取組みが必要である。そして、このようなことを目的として､道徳教育の効果を価値的に捉えようとするのが評価である。　道徳教育における評価には､児童生徒の道徳性が指導によってどれだけ高められたかという､児童生徒に関する面と､指導計画や指導方法が適切かどうかという、指導に関する面との2面がある。
レポート教育学道徳教育道徳教育の評価の方法と分析道徳教育の評価
550 販売中 2006/07/22
閲覧(1,697)

初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学（単位２）

初等教育方法学（単位２）
ご観覧頂きありがとうございます。明星大学の2015年レポート課題、初等教育方法学２単位目の合格レポートです。１度で合格いたしました。具体的な検討がされ、教育方法の流れについて理解できている等、良い評価を頂きました。単位２　１．自分が情報機器やデジタル教材を活用しながら、授業を展開するには、どのようなことに配慮するか考察しなさい　　　　２．我が国の教育法の歴史をまとめた上で、今後の課題を整理せよ。
PB2160 初等教育方法学明星大学レポート合格レポート通信教員教員免許教職課程通信教育学部小学校
550 販売中 2016/02/29
閲覧(1,730)

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と技術　第一分冊

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学１(設題１）

教育方法学１(設題１）
評価はAでした。教科書のどこを引用したのか詳しく記載してあるので、わかりやすいと思います。
Z1108 教育方法学１設題１教育学
550 販売中 2011/06/07
閲覧(1,572)

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　第2設題

教育方法学　第2設題
佛教大学　教育方法学　第２設題　A判定設題の把握　十分テキストの理解　十分 (所見）視覚的な要素を取り入れた学習方法や児童生徒一人一人の能力や特性に応じて個別指導についてもきちんと述べられている。情報活用の実践力、情報の科学的な理解、情報社会に参画する態度についてもきちんと答えられている。ともかく私自身が分かるようにまとめました。
佛教大学佛大 2015 S0104 A判定教育方法学第２設題知識基盤社会 ICT 情報化育成すべき人材教師力
770 販売中 2015/08/31
閲覧(2,348)

<strong>教育</strong>相談の理論及び<strong>方法</strong>（中・高）

教育相談の理論及び方法（中・高）
【佛教大学】教育相談の理論及び方法（中・高）の受理レポートです。 ■設題学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。　 ■リポート学習の留意点テキストを精読しながら、これまでに他の専門書等を読んだことがあれば、その内容と比較して、教育相談に関するさまざまな理論や方法について理解を深めてほしい。また教職にある人は、自らの教育実践と重ね合わせて考え、よりよい教育相談の在り方について考察してほしい。そして、テキストをまとめるだけでなく、テキストを受講者がどのように理解し、教育者としてどのように関わるのかといった自身の考えを深め、それを必ず記述すること。また、テキストで示されているデータは最新のものでないことがあるため、最新のものを使用するよう努めること。　 ■設題の留意点成人対象の一般カウンセリングと比べて、学校カウンセリングの特色が分かるように、テキストの内容全体にわたってまとめること。　【教授からのフィードバック】リポートのご提出ありがとうございました。テキストに沿って丁寧にまとめられています。今回のリポートで学んだことを今後の実践の中で、さらに活かしていただけたらと思います。参考にしていただければと思います。
カウンセリング教師学校生徒指導指導生徒教育相談クール科学問題
550 販売中 2024/06/25
閲覧(270)

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学１（中・高）

教育方法学１（中・高）
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 2019年度合格
佛教大学教職課程教育方法学１（中・高）通信教育中学校高等学校教育実習リポート
550 販売中 2020/06/15
閲覧(1,376)

Z1108_<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学1

Z1108_教育方法学1
『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』　現代の社会は情報化社会とも生涯学習社会とも言われ、インターネット・マスコミ・出版など様々な媒体から、誰でもいつでも多くの情報にアクセスでき、学習することができる。教育は｢受けさせられるもの｣ではなくなり、それぞれのニーズに合った｢選んで受けるもの｣になりつつある。そうした社会環境の変化に伴い、｢教育改革｣の名のもとで学校教育もまた大きく変化している。教育方法に関しては従来の知識伝達を重視した授業から、主体的な学習を基本とする授業へと移行し、｢基礎的な学力の育成｣と｢生きる力の育成｣の両面が求められている。具体的に、基礎的な学力を主に育成しようとする｢課題習得型学習｣と、新しい学力（生きる力）を主に育成しようとする｢課題発見型学習｣をカリキュラムの中にバランスよく適切に位置付けることが求められているのである。新教育課程では、次の4つの学力をバランスよく育てることが目指されている。 ①基礎的な学力A・
A判定佛教大学佛大通信 Z1108 教育方法学
550 販売中 2009/07/13
閲覧(1,491)