連関資料 :: 教育の方法

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資料:1,055件

PB3100 初等<strong>教育</strong>相談の基礎と<strong>方法</strong>2単位目 2016年度～

【早稲田大学】社会<strong>教育</strong><strong>方法</strong>論課題　「地域課題」の実践のための学習の企画をする。

【早稲田大学】社会教育方法論課題　「地域課題」の実践のための学習の企画をする。
? テーマ「『小松菜アイスクリーム』を作ろう」江戸川区の野菜「小松菜」を使ってアイスクリームを作ろう。 ? 会場　・　　　　中学校家庭科室　江戸川区平井5-3-11　ＪＲ総武線平井駅徒歩5分・　　　　中学校家庭科室　江戸川区西葛西5-10-18　東京メトロ東西線西葛西駅徒歩7分 ? 対象・区内在住または在学の小･中学生が対象　各校各回定員30名(同伴の保護者を除く) ? 期日・2005年8月8日(月)　第1回　午前9時〜午前11時15分　　　　　　　　　　　第2回　午後2時〜午後4時15分 ? 広報の方法　 (1)広報えどがわ(7月1日号)に掲載　「広報えどがわ」は新聞折り込み（朝日・読売・毎日・産経・東京・日経）で江戸川区内の家庭に配布。また、区の主な施設や駅広報スタンド、区内のコンビニエンス･ストア（ファミリーマート、デイリーヤマザキ、サンクス）にも置いてある。「掲載内容」 ?、?、?、?に加え「申し込み方法：往復ハガキに住所・児童氏名・学校名・学年・保護者氏名・電話番号・参加したい会場を第2希望まで記入し、7月15日必着　申し込み先　132-8501 江戸川区中央1-4-1　江戸川区広報企画部広報課まで」を加える。 (2)　広報と同じ内容をポスターにし区内の小・中学校に配布。7月1日より掲示してもらう。 ? 当日の講師・スタッフ　・小松菜研究会から、富沢寛さんと他一名の計2名・区の職員各校3名ずつ・会場学校の先生1名ずつ
レポート教育学社会教育地域課題地域復興
1,100 販売中 2006/02/14
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初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学1単位目　明星大学　合格レポート　2022

初等教育方法学1単位目　明星大学　合格レポート　2022
高評価を得た合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。
明星大学レポート初等教育方法学 1単位目合格レポート試験 2022
550 販売中 2014/08/20
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初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学2単位目　明星大学　合格レポート　2022

初等教育方法学2単位目　明星大学　合格レポート　2022
高評価を得た合格レポートです。参考にしていただければ幸いです。
明星大学レポート初等教育方法学 2単位目合格レポート試験 2022
550 販売中 2014/08/20
閲覧(1,252)

S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　第２設題　合格レポート　A判定

S0104　教育方法学　第２設題　合格レポート　A判定
この資料は2012年度に提出した教育方法学第２設題のレポートです。 A判定をいただきました。レポートを作成する際の参考となれば幸いです。
方法学教育教育方法学第２設題佛教大学Ｓ0５２７レポートリポート佛大 2012 最新合格佛教
550 販売中 2012/11/21
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＜2013＞（明星大学）【初等<strong>教育</strong>相談の基礎と<strong>方法</strong>】［PB3100］１単位目

＜2013＞（明星大学）【初等教育相談の基礎と方法】［PB3100］１単位目
明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評＜今後に向けてのアドバイス＞心理相談では、カウンセラー：クライアント＝１：１が原則であるのに対し、教育相談では、教師：児童（家庭）＝１：多である構図の違いが重要なポイントになります。
子ども教師カウンセリング教育相談心理発達児童障害学習言葉
550 販売中 2014/04/16
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＜2013＞（明星大学）【初等<strong>教育</strong>相談の基礎と<strong>方法</strong>】［PB3100］２単位目

＜2013＞（明星大学）【初等教育相談の基礎と方法】［PB3100］２単位目
明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評課題の設問に、概ね解答されていましたので、本レポートは合格です。＜今後に向けてのアドバイス＞保護者とのつながりをつくっていくうえで大切なことは、その保護者の子育てのリソースがどれくらいあって、それらがどの程度機能しているのか、という状況を客観的に理解することです。そのうえで、「共感」というカウンセリング・マインドが生きるものと考えられます。また、発達障害については、その要因の科学的解明が進んでおり、現在正しいと思っている対応法も、数か月後には否定されるかもしれません。実際の現場において大切なことは、自分の目の前にいる子ども、そして保護者が、いったい何を必要としているのか、それを実直に汲み取ることです。自分が困った時でも、子どもたちを毎日丁寧に観察していれば、必ず答えが見えてくるはずです。二次障害の予防は、教室における教師の責務です。
子ども教師コミュニケーション発達学校教育相談障害問題家庭学習
550 販売中 2014/04/16
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佛教大学 S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　試験合格 Happy campus

佛教大学 S0104 教育方法学　試験合格 Happy campus
佛教大学　教育方法学　科目最終試験　解答です。合格済です。キーワードごとにまとめました。 B-net 試験　資料です。テキスト以外にも様々な参考文献にて、見解を深めました。お役に立てると嬉しいです。
S0104 教育方法学佛大佛教大学試験 b net
550 販売中 2018/02/14
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学１（中・高）【Z1117】2017年度A判定レポート

教育方法学１（中・高）【Z1117】2017年度A判定レポート
佛教大学、教育方法学１（中・高）の 2017年度合格レポートです。コードが異なっていても同一投題ならば対応可能です。 A判定をいただき、所見は「・2タイプの授業の特徴や比較がしっかりと記述されています。・2タイプの評価ですが、理解があと一歩のところです。・まとめの部分の記述は良いでしょう。・webを使っての学習はとても良い記述です。」とのことでしたので、文章の構成等を参考にしていただければ良い評価をいただけると思います。学習のご参考までにどうぞ。〇従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価について留意点を述べよ。
佛教大学教育方法学中・高教育方法学１（中・高） Z1117
550 販売中 2018/03/19
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S0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学(2)【日本大学理工卒】（合格済）

S0104教育方法学(2)【日本大学理工卒】（合格済）
『知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師の視点から具体的に説明せよ。』 ※シラバスの留意事項に沿い、必要に応じて調査してまとめてあります。佛大で小学校1種免許の取得を目指す皆さんは是非ご活用ください。（他教科も多く載せていますので、ぜひ検索してみてください。）
教育方法学設題2 佛教大学小学校日本大学卒レポート
550 販売中 2015/01/27
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