連関資料 :: 教育の方法

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資料:1,064件

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>論　設題１

教育方法論　設題１
2021年度合格レポートです
姫路大学教育方法論
880 販売中 2022/04/15
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Z1108-1　<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学

<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と技術1分冊

教育の方法と技術1分冊
教授活動は様々な形態があり複雑であるが、5段階に分けたものが一般的なモデルである。まず、第一段階として「授業目標を設定する」ことである。その目標は、学習指導要領などに基づいて用意されることが多いが、現実の具体的な目標を設定するのは教師の仕事である。そこで重要なのは、検証可能かつ明確な形で、妥当性のある目標であるということだ。つぎに、第二段階として「学習者の事前調査」である。第一段階で設定した目標に対して、授業の対象となる生徒がどの程度の位置にいるのかを把握することである。生徒の実態を知ることで、授業目標の変更を行うことも可能になる。そして、第三段階は「授業計画の決定」である。第一段階で設定された目標を、生徒にどのようにして達成させるかの方法を考える段階である。どのような教材、内容、順序、指導形態をもって生徒に働きかけるかを決定するのである。この授業計画の決定は、教師の重要な技能であり、この内容によっては初めに設定した目標を変更しなければならないということも起こってくる。決定された授業目標及び授業計画の設計は、「学習指導案」の形にまとめられる。第四段階は、「狭義の教授活動」であ
教師評価授業児童学習生徒指導目標方法理解
550 販売中 2009/07/23
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教育方法論設題１
姫路大学通信教育課程『教育方法論』設題１の合格済レポートです。
通信大学養護教諭姫路
770 販売中 2020/07/11
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道徳<strong>教育</strong>の評価の<strong>方法</strong>と分析

道徳教育の評価の方法と分析
道徳教育の評価の方法と分析道徳教育の評価の意義道徳教育の評価は、道徳教育の効果を価値的にとらえようとする教育活動の一部であり、道徳教育の目標がどの程度まで達成されたかを判定し、次の道徳教育の目標への基礎を固めようとするものである。したがって評価は指導前の診断と、指導過程の中での指導と、指導後の再点検と言う三つである。道徳教育の究極的な狙いは、意識面と行動面が合一することにあり、その両面にふさわしい評価と評価技術が必要である。しかし、これらの評価技術によってもたらされるものは、あくまでも自動・生徒の道徳的成長を投資する資料であって、たえず更新され続けていかないければならない。２．道徳教育の
道徳教育研究佛教大学レポート
550 販売中 2008/06/30
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日本で行われている<strong>教育</strong><strong>方法</strong>の現状について

日本で行われている教育方法の現状について
現在、日本の学力レベルは世界的に見てもかなりの高順位である。英語能力が他の先進諸国に比べてやや低いと言う難点をもつものの、理系科目では他のそれを上回る。しかし、わが国の教育レベルは、アメリカなどの教育先進諸国に比べると最低最悪の水準と言われている。その原因の一つに、日本特有の大学入試制度がある。大学入試は、どの国にもあるが日本の場合、それが社会的成功を約束する目安と考えられ、少しでも有名な大学に合格するために熾烈な受験戦争が繰り広がられている。　その理由は、「入試が難しい有名大学を卒業すれば、有名な企業に就職ができ、また、文部科学省などの官僚になれ、定年まで安定した生活を送ることができる
日本社会大学問題授業能力試験知識世界思考
550 販売中 2008/07/10
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初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学２

初等教育方法学２
2014年度合格レポ－トです。作成の際に参考にしていただけたら光栄です。
明星大学合格レポート初等教育方法学 2単位
550 販売中 2015/02/25
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Z1108<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学

Z1108教育方法学
佛教大学英米文学科A合格レポート
佛教大学英米文学科
550 販売中 2011/01/05
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学１単位

教育の方法と技術　1分冊
玉川通信　レポートB判定参考程度にお使い下さい。
教育　方法　玉川
550 販売中 2014/12/29
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<strong>教育</strong>相談の理論と<strong>方法</strong> 1

教育相談の理論と方法 1
玉川大学通信教育部「教育相談の理論と方法第１分冊」2017年2018年共通のレポート課題です。（合格済）〈略題：児童の理解〉参考程度にご覧ください。
玉川大学通信教育学部教員免許小学校教育相談の理論と方法教育相談
550 販売中 2017/12/12
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生きる力を育む<strong>教育</strong><strong>方法</strong>とは

生きる力を育む教育方法とは
今日あらゆる場所で「生きる力」についての議論が行われており、教育界の中で、「現代の子供達の生きる力の低下」は大きな問題となっている。一概に生きる力と言ってもいろいろであろう。人と上手にコミュニケーションをとること、基本生活をできるようにさまざまな慣例を学習すること、また今の激しい競争社会に打ち勝つようになるのも生きる力といえるであろう。このように生きる力といってもさまざまだと考えられる。ではそれら全てに共通する生きる力とはどういう力なのであろうか？一般に生きる力は自分問題をみつけ、自分の力であらゆる方法を考え解決していく力、また他者と協調し社会の一員とし人間らしく生きていく力と言われている。それでまず私は、全ての生きる力の根本にある力について考え、そしてその根本にある力をのばす教育方法を考えていくことにより、真の生きる力を育む教育方法を考えていきたい。では現在の子供達を見て、どんな点に生きる力の欠乏を感じるのであるのであろうか。例えば、今目標を持たない、持つことのできない大人も多くいる。コミュニケーションがとれず、なかなか自分以外の人間とつながりあえないのである。
レポート教育学生きる力ソクラテスデューイ
550 販売中 2006/04/01
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