連関資料 :: 教育の方法

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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学第1設題

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学・第２設題

教育方法学・第２設題
現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。　　我が国の教育は今まで様々な変遷を遂げてきた。児童・生徒の実態が多様化して、様々な学力や性格、学習意欲や個性の豊かさを持った子ども達が増加している。一方では施設設備が学校や教室によって多様化しており、その環境の中で最善の教育を提供し、授業を展開しなければならない。コンピューターやインターネットのように、様々な機能を持つ情報通信技術が導入されている中、一般社会では職務上の専門知識が通信回線等を介して流通しているが、教職の分野ではその意味では専門性がまだ充分に確立していないと言える。複雑な事態に対応する為に専門性を発揮し、情報通信技術の活用をするかによって、教育分野の将来も決定されるといってもよい。つまり「情報通信技術を教育に普及させることが目的」ではなく、「普及した結果として教育に有意義なものを生み出すことが出来るかどうか」である。　しかし、現在の社会にも基礎的
日本社会子ども情報学校教師教職学習問題大学
550 販売中 2009/02/03
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong>学　1

S0104　教育方法学　1
550 販売中 2010/05/10
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中等<strong>教育</strong>の内容と<strong>方法</strong>　指導案

中等教育の内容と方法　指導案
中等教育の内容と方法～なぜ学習するのか（指導案）～＜１＞設定・対象学年：中学２年（やる気をなくしている生徒）・教科：総合的な学習の時間＜２＞授業の流れ(本時案) テーマ：視覚障害者の理解を深めようねらい：視覚障害者に近い環境を作り、視覚障害者に近い体験をすることで、視覚障害者、延いては障害者全般に対する理解を深める選択した志向：自尊志向段　階学習のねらいと活動導　入〇あいさつ・出席確認・今回の授業の流れ説明　・席が隣の人と２人１組となり、片方はアイマスクを付け、もう片方はその人の横を歩きその人に
障害者障害学習授業学習指導案
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レポート（<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と技術 1分冊）

レポート（教育の方法と技術 1分冊）
学習評価は、学校における授業・学習活動によって、教育がその目標にてらしてどのように行われ、生徒がその目標の実現に向けてどのように変容しているかを明らかにしようとするものであり、どの点でつまずきそれを改善するためにどのように支援していけばよいかを明らかにしようとするものである。言い換えれば、教育方法・教育の改善をすることである。また、児童にとって評価は自らの学習状況に気付き、自分を見つめなおすきっかけとなり、その後の学習を促すという意義がある。評価には、評価の時期・評価の主体・評価の種類・評価の基準・評価手段の条件がある。　授業における評価方法は社会の変化によっていろんな評価法がとられてきた。７０年代に採られた評価法として、到達度評価がある。これは到達目標を基準とし、それに到達しているかどうかで子ども達を評価する方法である。これには子ども達全員に保障されるべき教育内容を達成目標として明確化していくことを促す点、設定された達成目標に子ども達が到達できたかどうかを教師達に点検させる点、目標に到達できなければ教育実施の改善を図る点で大きな意義を持つ。　この到達度評価論では教育実践の効果を
評価子ども教師授業学習目標指導生徒運動能力
550 販売中 2009/11/02
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