資料紹介

2010年度、心理学系の学部で行われた授業レポートです。

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目的

偶発学習パラダイムにおいて，意味理解をした情報の方が処理の条件（意味的な符号化処理）と，文字の情報を処理する（知覚的な符号化の処理）条件とを設け，符号化条件とその後の検査での再生成績を明らかにし，その理論的背景を検討する。

方法

実験計画：２要因２水準の実験計画であった。第一の要因は，符号化処理であり，意味的な符号化の処理と知覚的な符号化の処理の２水準を被験者内で操作した。第二の要因は，方向付け課題の回答の要因であり，「はい」と「いいえ」の２水準を被験者内で操作した。

実験対象者：国立大学の大学生　男子9人　女子11人　合計20名を対象とした。

学習材料：小川（1972）の具象名詞を40語選出した。それらをランダムに20語ずつの２つのリストに分けた。このほかに練習用として2語の具象名詞を準備した。さらに，これらの2つのリストの学習項目（計40語）それぞれについて，その語の意味に関する質問文と文字に関する質問文を2種類作成した。このとき，各質問文への回答が，「はい」「いいえ」の2通りになるよう，さらにこの2通りの回答数が，１リスト内で同数となるように作成した（「はい」「い...

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