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『算数科教育の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）について双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の中から一つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）』
算数教育の目標を考えるにあたっては、次の2つの立場に大別される。①国が定める基準としての目標、②数学教育学研究の立場からの目標
国が定める基準としての目標の代表的なものとして、小学校学習指導要領（2008）がある。「算数的活動を通して、数量や図形についての基礎的・基本的な知識及び技能を身に付け、日常の事象について見通しをもち筋道を立てて考え、表現する能力を育てるとともに、算数的活動の楽しさや数理的な処理のよさに気付き、進んで生活や学習に活用しようとする態度を育てる。」
②数学教育研究の立場からの目標というものは、これまでの数学教育学研究から導き出される目標であり、先の①の目標からすると範囲がかなり広くなる。たとえば、横地(1998)は、算数・数学教育の目標を「数学教育は、数学を子どもに教えるばかりで...

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