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設問：５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述する。
第１節　同和教育の意義
　同和教育は、同和問題を解決するための教育の営みの総称である。つまり、同和教育とは①学力の保障等のために同和地区の児童に対して行われる教育②同和問題解決のために行われる人権啓発教育の２つの意味がある。そこで同和教育を実施する意義とは、部落差別によって奪われていた教育を受ける権利を保障し、そのことによって差別の悪循環を次世代に引き継がせないことと、もう１つは同和問題認識を深め、同和問題をはじめとするあらゆる差別の解決のために行動できる子供を育てることである。
第２節　戦後の同和教育史
　戦後の同和教育は、同和地区の生徒に長期欠席・不就学の生徒の割合が平均と比べて突出していることを重要な問題ととらえ、不就学児童を無くすこと、つまり不就学率低下を目標とした。そして１９５２年より、同和教育費として戦後初めて予算が計上された。１９６２年の調査によると、数字の上では不就学の生徒数は１０年前の５分の１ほどに減少したが、しかし同和地区以外の平均と比べ...

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