資料紹介

〔導入〕
Ｔ：「今日はある絵を持ってきました。」絵を張る
Ｃ：「ノルマントン号！」「沈没した船の絵！」「海賊船」「ペリー」
●めくりを取り、ノルマントン号事件という名を明示する。
Ｔ：「この絵をみて分かったことや、気がついた事を言ってください」
●指名する。
Ｃ：「外国人が船の上にいて、日本人が溺れている」「遠くに船が沈没している」「船の上の人はイギリス人ではないか」
●教師はその理由なども広いながら、ノルマントン号事件を具体化していく。
Ｔ：「何人日本人がなくなったか知っている人はいるかい？」
Ｃ：「100人」「1000人」
Ｔ：「実は25人です。」（少ないじゃんという声）
このクラスの半数以上が死んでしまった。
Ｑイギリス人はどんな刑に処せられたでしょう？
Ｃ：「死刑」「無期懲役」「無罪」「禁固100年」『25人も殺したら今なら・・・』
●重いほうから順番に挙手してもらう。
Ｔ：「正解は無罪だったのです。」
Ｃ：「ほ〜ら」「ええ？！」
Ｔ：「おかしいでしょ？だからその当時もおかしいと訴えて、もう一度裁判をしました。すると今度はどんな判決が出たでしょう」
Ｃ：「死刑」「無期懲役」「無罪」「禁固100年」『25人も殺したら今なら・・・』

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

社会科研究授業細案
教科書・資料集はしまっておく。
〔導入〕
Ｔ：「今日はある絵を持ってきました。」絵を張る
Ｃ：「ノルマントン号！」「沈没した船の絵！」「海賊船」「ペリー」
●めくりを取り、ノルマントン号事件という名を明示する。
Ｔ：「この絵をみて分かったことや、気がついた事を言ってください」
●指名する。
Ｃ：「外国人が船の上にいて、日本人が溺れている」「遠くに船が沈没している」「船の上の人はイギリス人ではないか」
●教師はその理由なども広いながら、ノルマントン号事件を具体化していく。
Ｔ：「何人日本人がなくなったか知っている人はいるかい？」
Ｃ：「100人」「1000人」
Ｔ：「実は25人です。」（少ないじゃんという声）
このクラスの半数以上が死んでしまった。
Ｑイギリス人はどんな刑に処せられたでしょう？
Ｃ：「死刑」「無期懲役」「無罪」「禁固100年」『25人も殺したら今なら・・・』
●重いほうから順番に挙手してもらう。
Ｔ：「正解は無罪だったのです。」
Ｃ：「ほ～ら」「ええ？！」
Ｔ：「おかしいでしょ？だからその当時もおかしいと訴えて、もう一度裁判をしました。すると今度はどん...

コメント0件