資料紹介

単元名（教材）　『大造じいさんとがん』（東京書籍・五年下）
学習指導の目標
１　表現に即して場面や情景を読み、人物の様子や心情の変化を理解させる。
２　心情描写や情景描写の優れた点に気づかせ自分の文章に活かすことができるようにさせる。
３　情景や、気持ちがよくわかるように、音量や早さなどを工夫して表現読みができるようにさせる。
４　物語の感想や主題を自分なりに考えまとめ発表させる。
学習指導計画（十一時間）
１　全文を通読させ、初発の感想をまとめ発表させる。（一時間）
２　四つの場面を、大造じいさんの心情の変化と、その時々の転機となった出来事を中心に読み深めさせる。（五時間）・・・本時五時間中五時間目
３　「その後の勝負はどうなったか？どちらが勝ったか？」の題でディベートを行わせる。（一時間）
４　全文を通読させ、作品の主題（作者が伝えたかったこと）を考え発表させる。（一時間）
５　感想をまとめ発表し合わせる。（一時間）　
６　文字、語句について整理と練習をさせる。（一時間）
７　学習のまとめとしてテストをさせる（一時間）
学習指導の展開（第六時の取り扱い）
?本時の目標
１　大造じいさんの心情が象徴的に表現されている情景描写や、大造じいさんの言動から大造じいさんの気持ちを読み取らせる。
２　効果的な情景描写や優れた表現の方法を理解させる。
３　登場人物の気持ちを理解し、自分の言葉を使い気持ちを更に膨らませ表現させる。

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　　　　　　　　　　　　　国語科学習指導案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指導者　
単元名（教材）　『大造じいさんとがん』（東京書籍・五年下） 学習指導の目標
　１　表現に即して場面や情景を読み、人物の様子や心情の変化を理解させる。
２　心情描写や情景描写の優れた点に気づかせ自分の文章に活かすことができるようにさせる。
　３　情景や、気持ちがよくわかるように、音量や早さなどを工夫して表現読みができるようにさせる。
４　物語の感想や主題を自分なりに考えまとめ発表させる。
学習指導計画（十一時間）
　１　全文を通読させ、初発の感想をまとめ発表させる。（一時間）
　２　四つの場面を、大造じいさんの心情の変化と、その時々の転機となった出来事を中心に読み深めさせる。（五時間）・・・本時五時間中五時間目
３　「その後の勝負はどうなったか？どちらが勝ったか？」の題でディベートを行わせる。（一時間）
　４　全文を通読させ、作品の主題（作者が伝えたかったこと）を考え発表させる。（一時間）
５　感想をまとめ発表し合わせる。（一時間）　
　６　文字、語句について整理と練習をさ...

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