資料紹介

『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』
　子どもが表現力を現し始めるのは、１歳半から２歳に掛けてである。２歳以降になると急速に言語を獲得し、象徴機能が活発に働くようになってくる。そうなると、目の前にない物事についても頭に思い浮かべ、実際に行動しなくても、その様子を頭に思い描くことができるようになる。それにはいくつかの条件がそろわなければならない。まず、過去に経験した具体的な知覚経験を基に、物事や出来事を何らかの記号に置き換えること。

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『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』
　子どもが表現力を現し始めるのは、１歳半から２歳に掛けてである。２歳以降になると急速に言語を獲得し、象徴機能が活発に働くようになってくる。そうなると、目の前にない物事についても頭に思い浮かべ、実際に行動しなくても、その様子を頭に思い描くことができるようになる。それにはいくつかの条件がそろわなければならない。まず、過去に経験した具体的な知覚経験を基に、物事や出来事を何らかの記号に置き換えること。次に、経験からイメージを構成し、それを利用して時・場所を変えて、それが目の前に存在しないときにも、記号化して認識すること。最後に、それらを基に自分なりのやり方で活動するようになることである。
　ピアジェは知的面での子どもの発達を、 感覚運動期（０～２歳前後）、前操作期（２～７歳前後）、具体的操作期（８～１１歳前後）、形式的操作期（１２～１５歳前後）の４段階に区分している。その中で、象徴機能が活発化する時期は、前操作期であると述べている。この時期なるとに、ある物を...

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