資料紹介
? 本人の要因
対人困難性（人とうまくつき合えない）←小さいころから他人とつき合いをした経験があまりない
耐性欠如／欲求不満耐性欠如（いやなことには我慢できない・つらいことは耐えられない）←小さいときから親や先生に大事にされ、そんなにひどい目に逢ったことがない。
欲求不満状態の亢進（欲求不満状態が高じている）←平等志向が非常に強く、一番恵まれた条件の子どもを基準にして比べてしまう、子どもにねだられた親の態度に一貫性がない、購買意欲をそそる宣伝
自己中心性（自分さえ良ければいい・自分のことしかあまり考えない）←自分と自分の子ども中心にしか物事を考えられない親の態度や考え方が子どもに反映
生きる目標、価値観の欠如（正しい生きる目標、生きがい、価値観などを持っていない）・・・一面的で非本質的なことに目標をもつ子どもたち、人間としての根本的なことがほとんど子どもの世界で位置づけられていない、物質的に豊かになることに価値観
? 学校の原因
教師の配慮不足（いじめが起きていても気づかない）←子どもたちの普段の行動や様子に対する配慮・注意が日常的に行き届いていない、忙しくてそこまで手が回っていない
初期対応の不適切さ・・・初期の軽いうちに適切に対応すると、しだいに解消していって深刻な事態にまでならなくてすむ
知育・技術教育の偏重（本当の意味の人間を育てる・人を人にする教育のような学校教育本来の機能の低下）→いじめが起こる、いったん起きだしたときに解決をする力がなく、方策もとれない
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資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )
いじめの背景
いじめ（社会病理現象）の原因
本人の要因
対人困難性（人とうまくつき合えない）←小さいころから他人とつき合いをした経験があまりない
耐性欠如／欲求不満耐性欠如（いやなことには我慢できない・つらいことは耐えられない）←小さいときから親や先生に大事にされ、そんなにひどい目に逢ったことがない。
欲求不満状態の亢進（欲求不満状態が高じている）←平等志向が非常に強く、一番恵まれた条件の子どもを基準にして比べてしまう、子どもにねだられた親の態度に一貫性がない、購買意欲をそそる宣伝
自己中心性（自分さえ良ければいい・自分のことしかあまり考えない）←自分と自分の子ども中心にしか物事を考えられない...
