資料紹介

2014年からの明星大学英語科教育法１、１単位目の合格レポートです。参考としてのご利用とし、丸写しはご遠慮ください。

【課題】
江戸時代から現在に至るまで、日本における英語教育は、どのような教授法を用いて行われてきましたか。その概要を述べなさい。
その上で、あなたが英語教員になった場合、どの教授法を用いて授業を行いたいかを考え、その理由を説明しなさい。

参考文献：英語教育21世紀叢書　日本の英語教育　200年、 伊村元道（著）、 大修館書店（出版社）

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明星大学英語科教育法１_1単位目合格レポート

【課題】
江戸時代から現在に至るまで、日本における英語教育は、どのような教授法を用いて行われてきましたか。その概要を述べなさい。
その上で、あなたが英語教員になった場合、どの教授法を用いて授業を行いたいかを考え、その理由を説明しなさい。

　江戸時代の英語の学習法は蘭学の影響が強い。最初に英語を学んだのがオランダ通詞や蘭学者だったためである。教授法は、「素読と会読」。字を追って声を出して読む、「素読」、次に書物の内容を論じ、質疑応答による共同学習である「会読」を行なった。会読・訳読を支えていたのは中浜万次郎の『英米対話捷径」にも用いられていた漢文訓読法で、明治20年代まで行われていたという。
　明治２年（1869年）に新政府の開成所・開成学校では「語学を正則」とし、「講読を変則」と名付けた。ここからやがて「正則英語」「変則英語」という教授法の違いへと意味が変化していった。明治4年には大学南校(東京大学の前身の一)は変則教授を廃止し、必ず外国人教師をあて、優等生を海外に留学させる制度を確立した。
　正則英語は幕末から明治初年に、横浜などの開...

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