資料紹介

明星大学　合格レポートです。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
2014年～
PB1030　生活科　2単位目
『平成20年学習指導要領対応　生活科の理論』高浦勝義・佐々井敏夫共著(黎明書房)
１． 生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。
２． 生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

2014年～
PB1030　生活科　2単位目
『平成20年学習指導要領対応　生活科の理論』高浦勝義・佐々井敏夫共著(黎明書房)
１． 生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。
２． 生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。

１
生活科は、他の教科に比べて評価が難しい科目である。また、それと同時に児童自身感じたことや経験したことがそのまま評価に繋がる科目である。生活科の指導方法の中に「支援」という言葉が登場した。生活科では教師が教え、児童がそれを学ぶ、という図式で授業を進めることは好ましくない。
　例えば朝顔の観察や、公邸にある者の観察をする場合、教師が黒板を使って説明をして終わってしまうと、児童の持つ興味・関心を発揮せずに受動的な学びとなってしまう。それでは生活科の楽しさを味わうことができず、苦痛となってしまうに違いない。
　生活科では児童の「体験」と「感想」を重視し、授業を進めていきたい。朝顔の観察では、種をまき、育てることはもちろんだが、スケッチや、以前との変化を記録させるようにする。自分の目で見て、どう感じたのか、何が変わったの...

コメント0件