資料紹介

明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。
※2020年現在、特支教員（知的→聴覚）です。
※レポート作成時は実習教員です。現場目線でレポートしています。
※特別支援に関係する法等をシンプルにNOTEしました。

　201９年度提出・合格　・高評価　ぜひ参考にしてみてください。
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　　　　　　　　　　　　　　PA2120障害者教育総論（１単位目）

〈課題１〉特別支援教育推進の基本的視点と概要について述べなさい。
〈課題２〉特別支援教育推進の連携体制についてコーディネーターの役割を中心に述べなさい。

【講評】よくまとめられています。
【テキスト】「特別支援教育－理解と推進のためにー」石部元雄・柳本雄次 編著（福村出版）

【お知らせ】特別支援コース（小・特支）課程を修了しています。（随時アップ中）私の資料室か
　　　　　　ら参考になる資料を探してみて下さい。
　　　　　　https://www.happycampus.co.jp/docs/924218772712@hc20/

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

障害者教育総論（PA２１２０） １単位目
〈課題１〉特別支援教育推進の基本的視点と概要について述べなさい。
〈課題２〉特別支援教育推進の連携体制についてコーディネーターの役割を中心に述べなさい。
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１．文科省及び調査研究協力者会議は「２１世紀の特殊教育の在り方について」「今後の
特別支援教育の在り方について」において、ナーマライゼーションの理念の下、障害のあ
る児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じて適切な教育的支援を行う特別支援教育の転換
を提示した。また、「一人一人の教育的ニーズ」という視点から LD、ADHD、ASD等の発達障
害に対しても教育的対応を考える必要があるとした。さらに、障害種にとらわれない、地
域の特別支援教育のセンター的機能を有する学校制度（特別支援学校）の必要性が示され
た。
これを機に、従来の分離的な特殊教育から特別支援教育へと動き始めた。背景には世界
的なノーマライゼーションの理念の広がり、障害の重度・重複化、多様化がある。（文科省
調査 特別な支援を要する子どもは小学校通常学...

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