資料紹介

【合格済】教育方法の理論と方法　設題１　姫路大学　
〈⑴ヘルバルト・ツイラー・ラインの五段階教授法とドューイの問題解決学習を対比させながら，それぞれの特徴と問題点を述べなさい。
⑵五段階教授法（予備・提示・比較・総括。応用）を用いて「かけ算の授業」を小学生に初めて行うとして，そのプロセスを具体的に述べなさい。
⑶修学旅行で屋久島に行くことになったとして，ドューイの問題解決学習を用いて，「屋久島について深く学ぶ」ためのプロセスを具体的に述べなさい。
⑷現在の学校教育でヘルバルトの五段階教授法やドューイの問題解決学習はどのような形で生かされていますか。学習指導要領を調べ，具体的に述べなさい。〉


２３８５字　　参考文献あり

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

教育方法の理論と方法①

（１）ヘルバルト・ツイラー・ラインの五段階教授法とデューイの問題解決学習を対比させながら、それぞれの特徴と問題点を述べなさい。

　初めに、ヘルベルトは教授の一般的段階として「明瞭・連合・系統・方法」の４段階を考えた。その後ツイラーは「明瞭」を「分析・総合」の二つにわけ、５段階とし、さらに、ラインによって「予備・提示・比較・総括・応用」の５段階として、ほぼ、この形で定着した。
　五段階教授法の特徴として、「予備」は、新しい概念を得ることに必要な知識を想起させ、学習への積極的な態度をつくることである。「提示」は、新教材を提示すること、「比較」は、予備で想起した知識と提示によって新たに獲得した知識を比較し、両概念を結びつけること、「総括」は、獲得した知識を体系化すること、「応用」は、体系化された知識を具体的事実に適用することである。
　しかし、五段階教授法の問題点としては、自由な児童心性を束縛し自発活動を抑圧していること、管理編重、教師本位などの否定的な指摘もされている。
　次に、デューイの問題解決学習の特徴は、教師が子どもに知識を与えるのではなく、大きなテーマを...

コメント0件