資料紹介

明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。
※2020年現在、特支教員（知的→聴覚）です。
※レポート作成時は実習教員です。　現場の目線でレポートを書いています。

　2018年度提出・合格・高評価　ぜひ参考にしてみてください。
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　　　　　　　　　PB2110初等国語科教育法（書写も含む）２単位目

〈課題〉説明文教材「かむことの力」金田洌文の学習指導案を作成しましょう。

【講評】必要事項を計画しています。①～⑨の段落のつながりと捉えて大きなまとまりにし、全
　　　　体の内容を読む力をつける学習です。教材文の①～⑨の構成をどのように指導するのか
　　　　明確にすると良いでしょう。

【テキスト】「初等国語科教育法」長谷川清之（明星大学出版）

【お知らせ】特別支援コース（小・特支）課程を修了しています。（随時アップ中）私の資料室
　　　　　　から参考になる資料を探してみて下さい。
　　　　　　https://www.happycampus.co.jp/docs/924218772712@hc20/

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

初等国語科教育法（PB２１１０）１単位目
〈課題〉説明文教材「かむことの力」金田洌文の学習指導案を作成しましょう。
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第４学年 国語科学習指導案
令和 年 月 日
第４学年 計 名
指導者 〇〇 〇〇
１．単元名 段落の内容に注意して読もう（教材名「かむ」ことの力）
２．単元の目標 各段落の中心的な内容をとらえ、文章の構成を知る。
よく「かむ」ことの大切さを知り、健康の維持を意識する。
３．評価基準
国語への関心・意識・態度 読む力 言語についての知識・理解・技能
評
価
基
準
①文章を読み、自分の考えを発表し
ている
②様々な意見があることに気付く
ことができる
①内容の中心がよく分かるように音
読している
②中心となる語や文をとらえ、段落相
互の関係を考え文章を読んでいる
①接続語が文と文との意味のつな
がりに果たす役割を理解してい
る
４．単元設定の理由
説明的教材を読み、仲間と協力して段落の中心的内容をまとめることは、国語を正確に理解する能力の
育...

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