資料紹介

明星大学 通信教育特別支援学校教員コースの必修です。
※2020年現在、特支教員（知的→聴覚）です。
※レポート作成時は実習教員です。　現場の目線でレポートを書いています。

　2017年度提出・合格　ぜひ参考にしてみてください。
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　　　　　　　　　　　　　PB3060 初等体育科教育法（2単位目）

〈課題〉５年生における「陸上運動」領域のハードル走についての単元計画を作成しろ。

【講評】教師の指導観、学習の道筋（めあて①②）を記すると良い。ハードル走の技術内容の教材
　　　　研究をすると尚よい。

【テキスト】「新版体育科教育学入門」高橋健夫、岡出美則、岩田靖、他（大修館書店）
　　　　　　「小学校学習指導要領体育編」

【お知らせ】特別支援コース（小・特支）課程を修了しています。（随時アップ中）私の資料室
　　　　　　から参考になる資料を探してみて下さい。
　　　　　　https://www.happycampus.co.jp/docs/924218772712@hc20/

資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。 )

教育原理（PA１０２０）２単位目
〈課題〉５年生における「陸上運動」領域のハードル走についての単元計画を作成しろ。
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５学年 陸上運動 単元計画（全７回）
【単元名】 陸上運動「50ｍハードル走」
【運動の特性】
（１）一般的な特性
ハードル走は、一定の距離に置かれた数台のハードルをリズミカルに走り越し、自己 の
目標に挑戦したり，友達と競走したりするところに，楽しさや喜びがある運動である。
（２）児童からみた運動特性
自分に合ったインターバルを見付け、一定の高さのあるハードルを走り越え、最後までリ
ズムよく走り抜くことが楽しい運動である。また、ハードルをうまくまたぎ越せないと，
恐怖感や技能面でのつまずきがある運動である
【児童の実態】
男子２０名 、女子２０名、計４０名のクラスである。体育学習への関心は高く、半数以
上が運動することを肯定的にとらえている。一方で運動することに消極的で、運動に苦手
意識を持つ児童や、肥満傾向の児童がいる。これまでに体育のグループ学習で、技能差、
体格...

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