資料紹介

従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。

2019年度合格

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Z1117 教育方法学１（中・高） 第 1 設題
（１）
従来の知 識伝 達を重 視した 授業の 設計と評価に対し て主体的 な
学習を基 本と する授業について設計と 評価の 特徴を 比較し、そ
の 比較の 視点毎にま とめて 授業設 計な らびに 評価に ついての 留
意点を述 べよ 。
知 識伝達 を重視した授業と 主体的な学習を基 本とす る授業について、
１．授業 設計 、２．評価方 法の観点か ら、そ の特徴 および留 意点を 比較
し、考察する 。
１．授業 設計
日本では 1872 年 に 公布され た「 学制」を契機に、す べての 階級の 人々
に 一貫し た内容が、 知識伝 達を重視した「一 斉指導 」で教え られる よう
に なった 。一 斉指導 の利点として、教育内容 が系統 的に整備された こと
で 、国民の能力を効率よく 高めら れる ように なったことがあげられ る。
ま た、一人の 教員が 多数の 学習者を教 えるこ とで、 コストを 最低限に抑
え ること がで き、教育の機会を広 げるこ とに もつな がった。
し か...

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