資料紹介

明星大学　通信教育部　2019年度
[PB2120]　初等社会科教育法　2単位目

【課題】
2.1 初等社会科の授業づくりに関して、児童が目標の実現に迫る学習活動の
構想はどうあればよいか具体的に論じなさい。
2.2 初等社会科の授業における「教師の主たる問い」と「児童の学習状況の評価」
のあり方について、具体的に論じなさい。

添削者によって書き加えられた下線やコメント、講評を追記してあります。
どのような点に着目されて評価していたのかを知る参考になるかもしれません。

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文字の間隔が広いのは、レポート用紙と同じ横25文字の設定にしているためです。
そのため、レポート用紙に書き写す際、改行の位置がズレずにそのままになりますし、
60行を超え90行に収まっていれば、文字数の条件を満たしていることが確認できます。

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よろしかったらぜひご活用下さい。
https://www.happycampus.co.jp/doc/140532

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2.1初等社会科の授業づくりに関して、児童が目標の実
現に迫る学習活動の構想はどうあればよいか具体的に論
じ な さ い 。
学習活動とは、「調べる」「話し合う」「まとめる」
など、子どもが主語となって行う活動のことである。学
習活動を構想する際は、「何のための学習活動か」とい
う目的を明確にし、具体的に構想することが大切である。
「調べる」活動では、まずは調べる方法と、調べる対
象を明確にすることが必要である。そして、調査活動や
様々な資料、その他の活動を通して、問題解決に必要な
情報を集める、もしくは情報を読み取るという構造を意
2019 年 度 ［ PB2120 ］
初等社会科教育法2単位目
2.1初等社会科の授業づくりに関して、児童が目標の
実現に迫る学習活動の構想はどうあればよいか具体的
に 論 じ な さ い 。
2.2初等社会科の授業における「教師の主たる問い」
と「児童の学習状況の評価」のあり方について、具体
的 に 論 じ な さ い 。
메모 [SN1]: 下 線 は 添
削 者 に よ る も の 。
識 し て 構 想 ...

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