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S0836 知的障害教育Ⅰ 第 1 設題
（１）
テキストで学習した知的障害の障害特性をふまえ、知的障害児が被るで
のモデルを参照すること）、合理的配慮の方法について具体例をあげて説
明 せよ。
1980年に世界保健機構が国際障害分類を発表し、この分類では障害を
3つの次元で構造的に捉えていた。それは、昨日・形態障害、能力障害、
社会的不利の要素があり、大きくは客観的障害と主観的障害から構成さ
れたものであった。そして、社会的不利は代行的、適応的アプローチに
よ って軽 減さ れるも のと考 えられ ていた 。
として示された。そこでは社会参加を図る上での問題は、病気以外の要
因からでも生じ、健康状態に関連した生活機能と障害が対置して示され
た。生活機能は心身機能・構造・活動、参加からなり、障害は機能障害、
活動制限、参加制約からなるとし、生活機能と障害は、健康状態と背景
因子（環境因子と個人因子）との相互作用の過程や結果であると考えら
れた。ここで大切なことは、環境因子は周囲の人々が作るということで
あり、決して障害を持つ人個人の責任ではないということ...

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