資料紹介

道徳教育の最終リポートです。科目修得試験にも応用できる解答だと思います。評価はＳでした。提出リポートや試験の参考にしてください。

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【道徳性の発達理論について】
１．はじめに
わが国の｢道徳｣は、第二次世界大戦以前に「修身」という名前で、学校での道徳教育が
開始された。終戦後、GHQの民主化路線により、極端な国家主義的・軍国主義的であった
修身の思考は撤廃排除され、特定の道徳の時間はもたずとも、学校教育全体を通じて道
徳教育が行われることとなった。このころの道徳の内容は、幸福や平和という理想を目
指した民主主義的なものであり、共同社会の一員として働く自覚をもたせ、普遍的な国
際性をもった人格を形成しようとするものになり、戦前と戦後では道徳教育の在り方が
大きく変化する。1958（昭和 33）年、戦後10 年以上を経て学習指導要領が改訂され、公
立の小中学校では、週1時間の道徳の時間に学校全体を通じて行われる道徳教育を補
充・深化・統合することになる。これが今日まで続いてきた教科外の特設時間、「道徳の
時間」の始まりである。ここでの道徳教育の目標は、幸福とは何か、優しさとは何かな
どの考えや、協調性がある理想的な人間像を｢どう教えるか｣という点に重点が置かれて
いた。
しかし、改正された学習指導要領
iにおいて...

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